1、九年級下冊 常見的酸和堿 導學案（第2課時）一、教學目標（一）知識與技能1知道濃硫酸和濃鹽酸的物理性質；2知道濃硫酸的特性。3初步學會稀釋濃硫酸。（二）過程與方法 通過濃硫酸的強腐蝕性和稀釋實驗，學會濃硫酸稀釋的 方法，強化實驗及生活中的安全意識。（三）情感態(tài)度與價值觀 通過觀察濃硫酸和濃鹽酸的物理性質及稀釋濃硫酸實 驗，培養(yǎng)善于觀察、總結、勤于思考的科學精神，逐步樹立 認識于實踐的觀點。二、教學重點濃硫酸的強腐蝕性。三、教學難點運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括等方法對獲取的信息進行加工四、教學準備教學設備（投影儀，計算機） 、紙小、木棍、布、玻璃棒、導管、雙孔橡皮塞、錐形瓶、試管、濃硫酸

2、、濃鹽酸 五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入2分鐘引入： 上節(jié)課我們認識了酸堿指示劑， 學會了用自制 的指示劑區(qū)別生活中的酸和堿，實驗室中我們常用哪些酸？學生會想到制取二氧化碳和氫氣的原料鹽酸和硫 酸通過回憶已知，導人新課。新課講授26分鐘這節(jié)課我們就來揭開濃鹽酸和濃硫酸的面紗， 看他們有 哪些性質。展示：濃鹽酸和濃硫酸。請兩位同學幫我輕輕搖晃一下這2個試劑瓶，并觀察現(xiàn)象，然后揭開瓶蓋，小心扇聞味道，給同學們描述你所觀察 到的現(xiàn)象。交流討論：打開濃鹽酸的瓶蓋為什么會產生白霧？說明濃鹽酸具有什么性質？濃硫酸沒有白霧說明濃硫酸具有 什么性質？52提問：有兩瓶裝著鹽酸和硫酸的未貼標簽的

3、試劑瓶，如何簡單將其區(qū)分開？提問： 我們消化不良去看醫(yī)生時， 醫(yī)生通常會提供含 一定量稀鹽酸的藥物進行治療，這是為什么？硫酸和鹽酸還有其他很多的用途， 大家快速瀏覽書上 頁的表格。兩位學生角色扮演， 為兩種濃酸做自我介紹。 其他同學 認真觀察，如實的把觀察到的現(xiàn)象填入課本表中學生交流討論后總結出： 打開濃鹽酸的瓶蓋產生白霧是 揮發(fā)出來的氯化氫氣體溶于水生成鹽酸小液滴的緣故，說明 濃鹽酸具有揮發(fā)性。濃硫酸沒有白霧說明濃硫酸不具有揮發(fā) 性。學生根據(jù)其物理性質說出很多種區(qū)分方法： 輕輕搖晃觀 察液體是否黏稠、打開瓶蓋看其是否出現(xiàn)白霧、聞其是否有 氣味、打開蓋放置看其前后質量變化等。學生查閱課本52頁

4、表格了解到胃液中含有鹽酸， 認真閱讀，思考，了解硫酸和鹽酸的用途 實物展示，引導學生觀察，有利于學生理解相關知識。 強調注意安全措施，培養(yǎng)學生實驗過程的安全意識。角色扮 演、學以致用，加深學生對兩種酸物理性質，聯(lián)系生活實際 加深對兩種酸在生活中用途的印象。大家對濃硫酸應該略有耳聞，除了上述性質，你還了解哪些特殊的性質？表演：請兩位同學協(xié)助表演“ 白水寫黑字” 、“水滴布穿”等趣味實驗，其他同學仔細觀察。提問： 產生這些現(xiàn)象的原因是什么？你受到哪些啟發(fā)？小結： 以上實驗均說明了濃硫酸的強腐蝕性， 她能奪 取紙張、木材、布料甚至皮膚等由含碳、氫、氧等元素的化 合物組成的物質中的水分，生成黑色的炭，

5、我們把這一特性 叫作“脫水性” 。過渡：剛才我們觀察到的硫酸是98%的濃硫酸，而平時使用的硫酸通常是稀硫酸，怎樣把濃硫酸變成稀硫酸呢？演示：教材第52頁實驗10-4讓學生觸摸燒杯的外壁，感受溫度的改變，同時體會： 同體積的濃硫酸和水的質量大小思考：如果將水倒入濃硫酸中，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？交流討論：如果不慎將濃硫酸濺在皮膚或者衣物上會有什么結果？應該怎么處理？說明濃硫酸具有什么性質？學生講述自己所了解到的有關濃硫酸的資料， 最多的是 濃硫酸的腐蝕性。通過觀察實驗現(xiàn)象，學生填寫教材第53頁的表格，然 后分析產生這些現(xiàn)象的原因，發(fā)表自己受到哪些啟發(fā)。在教 師指導下總結出濃硫酸的強腐蝕性和脫水性，明確濃硫酸的 強腐蝕性和脫水性是化學性質。學生會說：“容易，只需加點水就可以了。 ” 觀察正確的稀釋操作方法，用手觸摸燒杯壁，概括總結 現(xiàn)象燒杯壁溫度升高，得出結論：濃硫酸稀釋放熱。學生觀看教材圖10-6，理解稀釋規(guī)則：酸入水，沿器壁，慢慢加，不斷攪。閱讀教材，了解處理方法。利用已有知識思考、討論總 結歸納應急方案。趣味實驗將學生注意力轉移至課堂。 協(xié)助實驗能規(guī)范學 生實驗操作同時提高實驗技能。學生目睹濃硫酸腐蝕性，再 次意識到使用濃硫酸要特別小心！學生利用已有知識大膽猜想， 再通過錯誤操作， 強化正 確操作的必要性，學生從濃硫酸的腐蝕性中認識到生命的脆 弱、生命的可