1、微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用推要：本文濟(jì)述了微課在小學(xué)語文數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義,奎點(diǎn)闡述了應(yīng)用策賂,主要有：道馥微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則、有我弓ZA微澧發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢等,旨在提升教學(xué)效率和流量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，第二,利用微課,有效幫助學(xué)胡:夬鰥點(diǎn).面對經(jīng)常出現(xiàn)難以解決的問題,教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況進(jìn)行分析，總結(jié)出教學(xué)全難點(diǎn),錄制有針對性的講解視頻,在課里中搐放,并上傳教學(xué)平臺,學(xué)生可以針對自己不能明確的知識點(diǎn),在課后觀看微課,這種形式打破時(shí)間和空間的限制,幫助學(xué)生更好的拿孰識點(diǎn),綜上所述,教痛利用徽課的優(yōu)勢,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,優(yōu)化教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生在微課較小用下，實(shí)現(xiàn)

2、全面發(fā)展,推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展本文講述了微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義，重點(diǎn)闡述了應(yīng)用策略，主要有：遵循微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則、有效引入微課、發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢等，旨在提升教學(xué)效率W質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引言：隨著技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)中有廣泛的運(yùn)用，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，推動了我國小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。隨著技術(shù)的發(fā)展，微課在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)是鄲出教學(xué)，其可以向?qū)W生快速地展示教學(xué)重難點(diǎn)，并且站在不同的角度，傳輸給學(xué)生語文知識。微課教學(xué)的運(yùn)用，主要有下面幾點(diǎn)意義：第一，微課一般使用多媒體播放，這令語文課堂更加生動和直觀。先進(jìn)科技和教學(xué)的

3、融合，實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)的快速傳遞，進(jìn)而利于提升教學(xué)質(zhì)量。第二，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生具有注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，一般情況下可以連續(xù)集中注意力約20分鐘，并且對知識的認(rèn)知停留在表面理解。語文課文中有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解。微課的運(yùn)用，就能有效的提升其繼續(xù)探究的興趣，并且可以深入理解文章內(nèi)容，利用短短的5-10分鐘,將重難點(diǎn)傳輸給學(xué)生，符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三，優(yōu)化教學(xué)形式，微課具有反復(fù)觀看的特點(diǎn)，教師錄制完視頻后，可以對其進(jìn)觀看和分析,進(jìn)而找出教學(xué)中的不足，有效調(diào)整。然后再在課堂中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生觀看情況，對其有大致了解，進(jìn)而進(jìn)行針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。2.1 遵循微課教學(xué)設(shè)計(jì)原

4、則微課教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用，需要遵循其設(shè)計(jì)原則,教U幣熟練運(yùn)用語文知識，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有效結(jié)合。微課教學(xué)在語文學(xué)科中的目標(biāo)是唯一的，需要學(xué)生在課堂中明確重難點(diǎn)，并在探究的過程中產(chǎn)生問題，進(jìn)而解決問題，由此可見，微課教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定差異。教師進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)過程中，要想更好展現(xiàn)出微課教學(xué)的價(jià)值，就要轉(zhuǎn)變觀念，才各學(xué)生作為課堂的中心，明確其地位，教師只起引導(dǎo)和組織的作用，符合微課教學(xué)主旨。結(jié)合微課教學(xué)的成果是學(xué)生在課堂研究后的最終學(xué)習(xí)效果，可知將學(xué)生作為微課教學(xué)中心的重要性。微課在教學(xué)中的特點(diǎn)是微，即時(shí)間短、內(nèi)容精導(dǎo)等，這在小學(xué)語文教學(xué)中有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。教師還要重視交互性原則，教學(xué)過程

5、中，不能只重視文章或者知識點(diǎn)字面上的意思，而是深入挖掘，將傳統(tǒng)僵化的教學(xué)手段，變得靈活和多變性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂注意力不集中的情況。教師在課堂中，利用多媒體中的圖片、聲音和影像作品等，提升課堂趣味性和時(shí)效性。幫助學(xué)生由教學(xué)活動中的看客變?yōu)橹鲃訁⑴c，培養(yǎng)其自主探究的精神，提升創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。2.2 有效引入微課現(xiàn)在微課教學(xué)模式在教育領(lǐng)域有廣泛的發(fā)展，小學(xué)語文課堂中使用更加廣泛。第一，教師利用微課，做好課前導(dǎo)入，良好的開始是成功的一半，有效的導(dǎo)入微課，不但可以為教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)，還可帶動教學(xué)氣氛。例如蘇教版四年級上冊天安門廣場教學(xué)中，教師利用提前制作微課，向?qū)W

6、生詳細(xì)介紹作者，配以有趣的圖片和視頻，為其展現(xiàn)天安門廣場的情境，這種導(dǎo)入方法為學(xué)生構(gòu)建氛圍，學(xué)生仿佛設(shè)身處t也感受作者內(nèi)心世界，這種形式讓學(xué)生記憶更深刻，并且借助微課，加深對文章的理解。第二，利用微課，有效幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，面對經(jīng)常出現(xiàn)難以解決的問題，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況進(jìn)行分析，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)，錄制有針對性的講解視頻，在課堂中播放，并上傳教學(xué)平臺，學(xué)生可以針對自己不能明確的知識點(diǎn)，在課后觀看微課，這種形式打破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。2.3 發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢微課教學(xué)運(yùn)用的核心是其制作，可以幫助教師整合教學(xué)知識點(diǎn)，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的“精華“，進(jìn)而提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率

7、。教師在課堂中利用多媒體中視頻和聲音的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供高科技的課堂。小學(xué)語文和美術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科相比，知識點(diǎn)更加難以理解，需要傳授給學(xué)生的內(nèi)容很多，有時(shí)短短的課堂時(shí)間不能完成教學(xué)目標(biāo)。教師將復(fù)雜的知識點(diǎn)，濃縮到微視頻中，利用該工具進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)吸收知識點(diǎn)。微課在課堂中起輔助的作用，教師要充分發(fā)揮其價(jià)值，然后通過與其互動等形式，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。2.4 案例分析以小學(xué)語文蘇教版三年級下長城與運(yùn)河教學(xué)為例，教師制作微視頻主要以三個(gè)角度出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度,知識技能上，主要是針對文章中的生詞生字和引導(dǎo)學(xué)生能夠以豐富

8、的情感閱讀文章,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的語言對其進(jìn)行敘述;學(xué)習(xí)方法，指通過微課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，理解其中真正的含義。情感態(tài)度，這一點(diǎn)很主要，主要是讓學(xué)生通過微課教學(xué)，了解我國歷史文化，以長麻口運(yùn)河為傲，力口強(qiáng)對祖國的熱爰，提升爰國情懷。通過文章中的描述，提升學(xué)生觀察能力和分析能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。綜上所述，教師利用微課的優(yōu)勢，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在微課教學(xué)作用下，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。（作者單位：昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）ter-ideograph;text-indent:18.0pt;mso-char-indent-coun

9、t:2.0;line-height:12.Opt;mso-line-height-rule:exactly;layout-grid-mode:char;background:white;mso-layout-grid-align:none如簡便建算125-98,可讓學(xué)生采用購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件85元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢?最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出百元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他15元，爸爸最后的錢是25+15=40元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解多減了要加上的規(guī)律?？傊?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥