1、情景式教學(xué)在小班體育活動中的運用情景式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。近來，這一教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒園的語言教學(xué)中，但是在體育教學(xué)中卻還沒有有效普及。在體育活動中有效運用情景式教學(xué)會給體育教學(xué)活動注入新的生機。在36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的教育內(nèi)容與要求中，將健康放在首位，教育學(xué)家陶行知先生也提出“健康第一”的教育思想。如此看來，健康教育活動在幼兒園教育活動中處于重要位置。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，在活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育

2、活動。然而，小班幼兒在體育活動中的特點主要表現(xiàn)在注意力不集中，參與性不高，規(guī)則意識薄弱，理解動作術(shù)語能力弱。為此常規(guī)的體育教學(xué)活動往往使教師覺得不是活動氛圍不夠，孩子們不積極、不參與；就是孩子們過度興奮，隨意活動，沒有規(guī)則，無法控制。針對這一現(xiàn)狀，我們采用情景式體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒根據(jù)情景內(nèi)容，愉快地參與活動，并在活動中促進幼兒增強體質(zhì)和各方面能力的發(fā)展。1 導(dǎo)入游戲，變枯燥為生動小班幼兒的動作教學(xué)內(nèi)容較為簡單，技能要求不高，以跑、跳、爬為主。為了滿足幼兒在體育活動中愛玩的特點，并使他們會玩、玩好，應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式，選擇不同的游戲內(nèi)容，以不同的角色參與游戲

3、。例如，小班體育活動歡樂的小袋鼠，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳并攏向前跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的，但整個活動會是非?？菰?、乏味的。所以我們考慮到幼兒的年齡特點，利用小朋友都熟悉的小動物角色小袋鼠來設(shè)計情景：袋鼠媽媽要帶寶寶出去玩，可是會經(jīng)過很多條路，有彎路，有直路，有意識的引導(dǎo)孩子沿直線跳河曲線跳，變化游戲形式，利用多種玩法幫助幼兒練習(xí)雙腳并攏向前跳這一技能。又如，體育活動大熊小熊比高矮，目的是鍛煉幼兒能爬上1米高的凳子。為了使幼兒能很快掌握動作要領(lǐng)，教師請幼兒戴上“熊掌”扮演小熊，提供情景，一只小熊在草地上爬行、另一只爬上凳子，兩只小熊比高矮，活動的趣味性一下就提升了。游戲

4、化的情景使孩子們在扮演模仿中很快學(xué)會了爬高。2 融入故事，變被動為主動在體育教學(xué)中融入故事，變換情景，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現(xiàn)情景的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)游戲的主題，而且隨著幼兒智力水平的提高，情景轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統(tǒng)一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情景的轉(zhuǎn)換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運用自己的生活經(jīng)驗來解決游戲中的問題，并從中感受無窮的樂趣。所以，我們在教學(xué)活動設(shè)計時將故事情景融入其中，在情節(jié)發(fā)展過程中，貫徹教學(xué)要求，使幼兒置身于故事化的情景中，從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機，激勵幼兒

5、為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動付出努力，體驗成功后的喜悅。例如，在體育游戲黑貓警長中，幼兒就是在游戲中，根據(jù)故事情節(jié)的變化、自我角色的參與創(chuàng)編（湯姆、黑貓警長、花貓戰(zhàn)士等），通過自己的努力抓住正在干壞事的老鼠，從而真切體驗到完成某一件事所帶來的成功感。又如，在體育游戲小紅帽中，教師將活動貫穿于幼兒穿過森林給奶奶送禮物的故事情景中，教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒扮演小紅帽，提著食物（沙包），走過獨木橋、跳過小河（繩子）、繞過樹林（椅子），最后將食物送到奶奶家。這樣幼兒很自然的進入活動，并投入的去充當(dāng)角色并在其中主動鍛煉。讓幼兒走、跑、跳、繞、提這些動作都得以練習(xí)。3 加入兒歌，變無序為有序在體育游戲中

6、選擇幼兒熟悉的形象，加入節(jié)奏韻律感強的兒歌能調(diào)動幼兒游戲的興趣。兒歌為幼兒創(chuàng)設(shè)生動的主題情景，調(diào)動幼兒的興趣和想象，使幼兒全身心投入活動之中，運用兒歌提示幼兒掌握動作要領(lǐng)、游戲過程、鍛煉方法。小班幼兒在學(xué)習(xí)某一技能時反復(fù)的練習(xí)會使幼兒情緒消極，難以達(dá)到活動的目標(biāo)。兒歌中對體育游戲情景的語言提示指導(dǎo)不僅豐富了幼兒的想象，引起幼兒興趣，還可以輕松的使幼兒達(dá)到預(yù)計的目標(biāo)。如，體育游戲小蝌蚪找媽媽，教師在游戲開始時念兒歌：“小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”生動的情景性語言幫助幼兒想象游戲的環(huán)境、角色、動作，調(diào)動了幼兒的積極性，活躍了氣氛。又如，在體育游戲我的寶寶在哪里中，教師創(chuàng)設(shè)情景，戴上雞（或青蛙、鴨子等）媽媽的頭飾，念兒歌“小雞小雞怎么叫？”幼兒模仿小雞動作走路，嘴里發(fā)出“嘰嘰嘰”的叫聲，老師又念“我的寶寶在哪里？”時，雞寶寶快速送四周跑回到“媽媽”身邊。在這個體育活動中，幼兒可以隨著兒歌的節(jié)奏做相應(yīng)的動作，同時教師變