1、學生學習興趣和自信心的激發(fā)學生學習興趣和自信心的激發(fā)湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院陳引蘭陳引蘭20142014秋秋 我的人生信條： 自強自立， 奮斗不息！u學習興趣學習興趣u自信心自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心一、什么是自信心一、什么是自信心一、什么是學習興趣一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣一、什么是學習興趣一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心 學習興趣是學生對學習活動或?qū)W學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種積極認識，或趨近的

2、意習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分心理成分。 學生的學習興趣，看似智力問題，學生的學習興趣，看似智力問題，實則為實則為心理問題心理問題。一、什么是學習興趣一、什么是學習興趣 孔子曰：孔子曰：“知之者不如好知之者不如好之者，好之者不如之者，好之者不如樂樂之者。之者。”由此可見培養(yǎng)學生的學習興趣，由此可見培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在讓學生在愉快的氣氛中學習愉快的氣氛中學習是是調(diào)動學生學習積極性，調(diào)動學生學習積極性，提高教提高教學質(zhì)量學質(zhì)量至關(guān)重要的條件。至關(guān)重要的條件。 俄國文學

3、泰斗托爾斯泰曾俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：說過：“成功的教學所需要的成功的教學所需要的不是強制，而是不是強制，而是激發(fā)學生的興激發(fā)學生的興趣。趣。”那么那么,調(diào)動學生學習的積調(diào)動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是在的學習欲望，就是課堂成功課堂成功的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。 “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。所。所以學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每以學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調(diào)動學生的學過程。這樣才能調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在課積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然。堂中保持學習興

4、趣盎然。 營造氛圍、激發(fā)興趣營造氛圍、激發(fā)興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設(shè)情景、增加興趣創(chuàng)設(shè)情景、增加興趣形式多樣、誘發(fā)興趣形式多樣、誘發(fā)興趣體驗成功、調(diào)動興趣體驗成功、調(diào)動興趣創(chuàng)設(shè)平等、營造興趣創(chuàng)設(shè)平等、營造興趣 教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，可用各種方式來調(diào)動學生的情緒，課前讓學生可用各種方式來調(diào)動學生的情緒，課前讓學生唱積極向上的歌曲，或用詼諧幽默的語言來打唱積極向上的歌曲，或用詼諧幽默的語言來打破僵局、甚至布下迷陣。如運用雙關(guān)語、反語、破僵局、甚至布下迷陣。如運用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生

5、和自故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習的積極性。提高學生學習的積極性。營造氛圍、激發(fā)興趣營造氛圍、激發(fā)興趣 利用各種教學手段，如語言、掛利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設(shè)一個形圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，把較復雜的問題簡象、生動的情境，把較復雜的問題簡明化、生活化，抽象的知識形象化，明化、生活化，抽象的知識形象化，使學生樂于去探究、主動去探究。使學生樂于去探究、主動去探究。

6、創(chuàng)設(shè)情景、增加興趣創(chuàng)設(shè)情景、增加興趣 前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：“一一個空洞的頭腦，是不能進行思維的。個空洞的頭腦，是不能進行思維的?！睂W學生知識越豐富，技術(shù)越熟練，形成廣闊思生知識越豐富，技術(shù)越熟練，形成廣闊思路的可能性就越大。路的可能性就越大。 形式多樣、誘發(fā)興趣形式多樣、誘發(fā)興趣 課堂教學中要努力做到靈活多樣的教學課堂教學中要努力做到靈活多樣的教學方法，多媒體、實物、投影、板圖、掛圖、方法，多媒體、實物、投影、板圖、掛圖、學生手繪圖，平均分配任務(wù)制、抓鬮分任學生手繪圖，平均分配任務(wù)制、抓鬮分任務(wù)制，幫扶結(jié)對制等，各種形式各種方法務(wù)制，幫扶結(jié)對制等，各種形式各

7、種方法輪換交替使用。輪換交替使用。 世界偉大的心理學家席萊說：世界偉大的心理學家席萊說：“我們極希望獲得別人的贊揚，同我們極希望獲得別人的贊揚，同樣的，我們也極害怕別人的指責。樣的，我們也極害怕別人的指責。”他認為批評所引起的憤慨，常常會他認為批評所引起的憤慨，常常會降低人的士氣和情感。降低人的士氣和情感。 一位教育家說過：一位教育家說過：“好孩子都好孩子都是夸出來的是夸出來的”。體驗成功、調(diào)動興趣體驗成功、調(diào)動興趣創(chuàng)設(shè)平等、營造興趣創(chuàng)設(shè)平等、營造興趣 古人云：古人云：“親其師，信其道親其師，信其道”。要讓學生。要讓學生親近你，作為教師真正做到熱愛學生，發(fā)動學親近你，作為教師真正做到熱愛學生，

8、發(fā)動學生，樹立正確的生，樹立正確的“學生觀學生觀”。營造民主的氛圍，。營造民主的氛圍，讓學生感覺他們是課堂的主人。讓學生感覺他們是課堂的主人。 熱愛學生，信任學生，對每一個學生都要擁熱愛學生，信任學生，對每一個學生都要擁有良好的期望，在能激發(fā)學生情感，催其奮進的有良好的期望，在能激發(fā)學生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學生分別提最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學生分別提出略高于他們實際水準，并經(jīng)努力能夠達到的目出略高于他們實際水準，并經(jīng)努力能夠達到的目標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。 自信心自信心 一個人的成功是以自信心為起點的，一個人的成功

9、是以自信心為起點的，但自信心又是建立在勤奮耕耘的基礎(chǔ)之上。但自信心又是建立在勤奮耕耘的基礎(chǔ)之上。 自信就是一個人良好心理素質(zhì)和健康自信就是一個人良好心理素質(zhì)和健康個性品質(zhì)的具體體現(xiàn)。它能激勵人們自強個性品質(zhì)的具體體現(xiàn)。它能激勵人們自強不息地去實現(xiàn)理想。正如范德比爾特所說：不息地去實現(xiàn)理想。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。事業(yè)的門檻。” 自信心是一個人對自身價值和能力自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。的充分認識和評價。它是激勵人們自強它是激勵

10、人們自強不息和實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人不息和實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。性品質(zhì)。 一、什么是自信心一、什么是自信心 前蘇聯(lián)的索洛維契克曾說：前蘇聯(lián)的索洛維契克曾說：“一個一個人只要有自信，那么他就能成為他希望人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人。成為的那樣的人。”所以，自信是成功所以，自信是成功的第一秘訣。的第一秘訣。 激勵與賞識激勵與賞識 引導與疏通引導與疏通 培養(yǎng)學生積極的心態(tài)培養(yǎng)學生積極的心態(tài) 自信不是狂妄自信不是狂妄二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心 激勵與賞識激勵與賞識 ： 教師

11、對學生的評價恰當與否是學生情教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。 心理學家威廉姆心理學家威廉姆杰士曾說杰士曾說 “人性最人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞深切的需求就是渴望別人的欣賞” 。 諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為被多數(shù)教師判為“不可造就之才不可造就之才”以以后，另

12、一位教師從他的后，另一位教師從他的“笨拙笨拙”之中之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征，找到了他的辦事認真謹慎的性格特征，并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了使他成了“前程遠大的高才生前程遠大的高才生”，獲，獲得了諾貝爾化學獎。得了諾貝爾化學獎。 可見，幫學生樹可見，幫學生樹立自信心的重要性！立自信心的重要性！ 引導與疏通引導與疏通 ： 在學生面對失敗時，教師應(yīng)正確在學生面對失敗時，教師應(yīng)正確引導與疏通，讓學生看到自己的力量，引導與疏通，讓學生看到自己的力量，懂得平衡自己的心態(tài)，懂得從失敗當懂得平衡自己的心態(tài)，懂得從失敗當中站起來重塑信心。雖說中站起來重塑信

13、心。雖說“失敗是成失敗是成功之母功之母”很多人都會說，但正真領(lǐng)會很多人都會說，但正真領(lǐng)會它，做到它，并不是很容易。失敗是它，做到它，并不是很容易。失敗是成功的臺階，也是磨練意志的燧石。成功的臺階，也是磨練意志的燧石。 培養(yǎng)學生積極的心態(tài)培養(yǎng)學生積極的心態(tài) ： 讓學生多與樂觀者在一起；讓學生多與樂觀者在一起； 讓學生改變習慣用語；讓學生改變習慣用語； 讓學生多參加一些有益的娛樂與活動讓學生多參加一些有益的娛樂與活動 ； 讓學生在自己的起點上前進讓學生在自己的起點上前進 ； 讓學生給自己讓學生給自己“掌聲鼓勵掌聲鼓勵” ； 讓每一個學生都能摘到讓每一個學生都能摘到“蘋果蘋果” 。 n 正確地評價自

14、己正確地評價自己，既能如實地看到自己的短處，既能如實地看到自己的短處，也能恰如其分地看到自己的長處，不拿自己的短也能恰如其分地看到自己的長處，不拿自己的短處和別人的長處比較處和別人的長處比較,經(jīng)常進行積極的自我暗示。經(jīng)常進行積極的自我暗示。n 正確表現(xiàn)自己正確表現(xiàn)自己，揚長避短，發(fā)揮長處，由力所能，揚長避短，發(fā)揮長處，由力所能及的小事做起，增加成功經(jīng)驗。及的小事做起，增加成功經(jīng)驗。n 承認自己的不足承認自己的不足，不背思想包袱，盡最大的努力，不背思想包袱，盡最大的努力去改善缺點，用勤來補拙。多學習，多讀有關(guān)名去改善缺點，用勤來補拙。多學習，多讀有關(guān)名人成功的書籍，鼓勵自己矢志不渝地達到目標。人成功的書籍，鼓勵