1、 第三軍醫(yī)大學(xué)地方生學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理淺談?wù)很娽t(yī)大學(xué)原本是后勤部隊(duì)衛(wèi)生干部產(chǎn)生的搖籃，是為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格醫(yī)學(xué)人才的基地。隨著軍醫(yī)大學(xué)教育改革的推進(jìn)，軍校地方生來源由部隊(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱瞬糠指挥嘟虒W(xué)資源為地方培育人才的局面，即軍校地方生。從此，我校出現(xiàn)了軍隊(duì)生和地方生同時(shí)就學(xué)的復(fù)雜局面，目前對(duì)軍校地方生的管理存在諸多問題，有的院校在建設(shè)和發(fā)展中過分突出了“軍味”，形成了死搬硬套軍隊(duì)的條例條令，“大一統(tǒng)”、刻板的管理方式，忽視了學(xué)員主體性教育，學(xué)員創(chuàng)新不足，競(jìng)爭(zhēng)力低下，回地方后就業(yè)困難，這都為我校教學(xué)管理工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)員隊(duì)作為院校培養(yǎng)人才諸多環(huán)節(jié)中的重要組成部分，需要加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)的教學(xué)

2、管理，有計(jì)劃、有針對(duì)性地幫助地方生學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙與生活問題，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)合理、高效、高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在回地方后有信心和實(shí)力去迎接未來的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：大學(xué)、地方學(xué)生、教學(xué)管理一、做好新生調(diào)研，打好教學(xué)管理第一仗（一）掌握學(xué)員基本情況軍校地方生通常來源單一，為一局限地區(qū)和城市，地域性差異小，知識(shí)基礎(chǔ)差異不大，因此入學(xué)之初即可大概了解學(xué)員。一是掌握學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盡快摸清學(xué)員的年齡、籍貫、民族、政治面貌、家庭情況、愛好、特長(zhǎng)等基本情況，還應(yīng)掌握入學(xué)考試成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等情況，為開展有針對(duì)性的教學(xué)管理做準(zhǔn)備。排班時(shí)應(yīng)考慮把學(xué)習(xí)尖子和

3、基礎(chǔ)差的學(xué)員平均分配至各班，以充分發(fā)揮班內(nèi)學(xué)員之間的傳、幫、帶作用。二是了解學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。部分學(xué)員易受部隊(duì)學(xué)員影響，失去危機(jī)意識(shí)，偏離正確的學(xué)習(xí)軌跡，管理工作應(yīng)把端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首位。（二）掌握教學(xué)基本情況在教學(xué)管理中，無論教學(xué)計(jì)劃的貫徹、實(shí)施、反饋等，都離不開學(xué)員隊(duì)對(duì)教學(xué)基本情況的細(xì)致掌握。教學(xué)開課前，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)及要求、學(xué)制年限、學(xué)歷層次、開設(shè)課程、時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)度、任課教員、教學(xué)場(chǎng)地等情況；其次，及時(shí)了解教員對(duì)學(xué)員的要求和意見，學(xué)員對(duì)教員的教學(xué)要求，做好教員與學(xué)員之間的橋梁紐帶作用，保證教員有針對(duì)性地教，學(xué)員有目地的學(xué)；最后還應(yīng)

4、動(dòng)態(tài)掌握教學(xué)過程相關(guān)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效控制學(xué)員學(xué)習(xí)過程。（三）定期分析教學(xué)管理形勢(shì)定期分析教學(xué)管理形勢(shì)是指定期組織召開教學(xué)管理形勢(shì)分析會(huì)，及時(shí)掌握教學(xué)管理過程中存在的問題，分析近期學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響學(xué)員學(xué)習(xí)的不利因素，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。教學(xué)管理形勢(shì)分析可在學(xué)員隊(duì)開展，邀請(qǐng)教員參加，或隊(duì)干部和部分學(xué)員代表參加教研室組織的教學(xué)形勢(shì)分析，旨在通過分析，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性和有效性。二、重引導(dǎo)，營(yíng)造拼搏的學(xué)習(xí)氛圍（一）重視引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才變得尤為重要。軍隊(duì)院校開始作為培養(yǎng)地方人才伊始，搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)工作，就是軍隊(duì)教育變革能否成功的重要保證。針對(duì)部分

5、學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確等情況，隊(duì)干部必須要重視對(duì)學(xué)員的教育引導(dǎo)，向?qū)W員及時(shí)介紹地方相應(yīng)工作崗位的發(fā)展動(dòng)向、崗位需求，增強(qiáng)學(xué)員的求知欲與危機(jī)意識(shí)；干部也應(yīng)該深入了解社會(huì)，以自己的親身經(jīng)歷闡述知識(shí)的重要性。這樣通過全方位、多角度、多層次的教育引導(dǎo)，讓學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，努力形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。（二）開展經(jīng)驗(yàn)交流，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)到知識(shí)更重要。且剛進(jìn)入軍校，部分學(xué)員還未能從高中的“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來，也不了解大學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，以至于茫然不知該如何學(xué)習(xí)，缺乏很好的學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)員隊(duì)?wèi)?yīng)廣泛開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。交流時(shí)可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的授課教員進(jìn)行輔

6、導(dǎo)，他們從教多年，深刻把握學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律和方法；也可邀請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的老學(xué)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，他們?nèi)雽W(xué)早，已經(jīng)熟悉軍校學(xué)校的環(huán)境和特點(diǎn)，在如何學(xué)習(xí)上也悟出了一些非常有效的方法。這樣學(xué)員就可以從不同角度、不同對(duì)象身上多方面學(xué)習(xí)，然后根據(jù)自身特點(diǎn)選取適合自己的學(xué)習(xí)方法。（三）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力在學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，通過抓兩頭、帶中間，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，以促進(jìn)全隊(duì)學(xué)員共同進(jìn)步。一是要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)員給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，通過樹立典型、表揚(yáng)先進(jìn)，使全隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)有榜樣，趕超有目標(biāo)，努力形成典型引路、人人爭(zhēng)先的好勢(shì)頭；二是對(duì)于進(jìn)步幅度較大的學(xué)員也要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

7、，雖然他們不是名列前茅，但與他過去的成績(jī)相比卻進(jìn)步明顯，所以也應(yīng)予以表彰，給予鼓勵(lì)；三是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或退步幅度較大的學(xué)員給予批評(píng)和幫助。首先要對(duì)他們進(jìn)行教育，從思想上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促其早日轉(zhuǎn)變思想，爭(zhēng)取進(jìn)步；其次對(duì)他們?yōu)槭裁疵黠@成績(jī)落后或退步進(jìn)行原因分析；最后幫助其想辦法，采取一定措施幫助其進(jìn)步。如找學(xué)習(xí)好的學(xué)員結(jié)成對(duì)子，在時(shí)間上減少后進(jìn)學(xué)員的公差勤務(wù)，給他們更多的學(xué)習(xí)時(shí)間等。三、樹立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮隊(duì)干部的保障作用（一）堅(jiān)持嚴(yán)格管理，適時(shí)督促檢查抓學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理，首先必須堅(jiān)持嚴(yán)格管理，落實(shí)教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定。在隊(duì)務(wù)會(huì)上要組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，讓每位學(xué)員都熟知其中的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

8、，明白什么可以干，什么不可以干。在日常教學(xué)過程中，應(yīng)實(shí)行量化管理，每次操課嚴(yán)格檢查上課人數(shù)、學(xué)員聽課情況、作業(yè)完成情況等。對(duì)違反教學(xué)秩序的學(xué)員，從嚴(yán)處理，絕不姑息。其次必須適時(shí)督促檢查，有效控制學(xué)員學(xué)習(xí)過程。學(xué)員正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，自律能力較差，部分學(xué)員往往也有雄心壯志，但具體的實(shí)際行動(dòng)很欠缺，惰性較大。（二）統(tǒng)籌兼顧，合理安排軍校地方生除了一般大學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還會(huì)進(jìn)行體能、隊(duì)列訓(xùn)練，并參加旅部、學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如果在時(shí)間上處理不好文化課學(xué)習(xí)與這些活動(dòng)之間的關(guān)系，必然影響學(xué)習(xí)。因此為處理好這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，隊(duì)干部應(yīng)根據(jù)學(xué)員隊(duì)實(shí)際情況制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，合理安排活

9、動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，并傳達(dá)到每名學(xué)員，讓他們根據(jù)隊(duì)里的工作計(jì)劃制定自己的具體計(jì)劃，防止學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相沖突。（三）加強(qiáng)溝通交流關(guān)心愛護(hù)學(xué)員學(xué)員在學(xué)習(xí)期間可能遇到學(xué)習(xí)、工作、生活和家庭等諸多方面的困難，受到來自各方面的干擾和壓力，這勢(shì)必會(huì)牽扯學(xué)員很多的精力，使其不能安心學(xué)習(xí)。因此，隊(duì)干部要平時(shí)多注意、多觀察隊(duì)里寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)員，加強(qiáng)與他們之間的溝通交流，及時(shí)了解和解決他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中碰到的困難，解除其后顧之憂，使其把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)。如對(duì)家庭發(fā)生變故的學(xué)員，隊(duì)干部要及時(shí)做好他們的思想穩(wěn)定工作，對(duì)生活特別困難的學(xué)員要盡量予以照顧，對(duì)需依靠地方政府部門協(xié)助解決的問題，要積極向

10、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映或與地方主管部門聯(lián)系等。四、提高自身素質(zhì)，拓寬教學(xué)管理職能（一）努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身管理水平孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”隊(duì)干部作為學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理的直接參與者與管理者，其言行舉止對(duì)學(xué)員起著潛移默化的作用，所以要抓好學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理工作。成為優(yōu)秀的隊(duì)干部，唯有不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。因此，隊(duì)干部要注意在平時(shí)多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理手段，不斷思考和總結(jié)現(xiàn)代高等軍事教育的規(guī)律和方法，提升共性教育水平。同時(shí)還要求隊(duì)干部廣泛涉獵、博覽群書，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、歷史，更要努力學(xué)習(xí)當(dāng)代高新科技，也要熟悉天文、地理、人文、音樂、美術(shù)等相關(guān)知識(shí)，使自己始終成為知識(shí)的先行者。古人云：“學(xué)高為師”，學(xué)員隊(duì)干部作為學(xué)員的良師益友，如果不善學(xué)習(xí)，知識(shí)貧乏，淺知薄聞，學(xué)員從干部身上找不到學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，學(xué)員與干部找不到共同的話題，學(xué)員對(duì)這樣的隊(duì)干部就會(huì)感到失望，就會(huì)貌恭而心不服，隊(duì)干部就很難和學(xué)員進(jìn)行交流，很難成為學(xué)員的知心人，更談不上管好部隊(duì)了。（二）熟悉學(xué)員所學(xué)課程特點(diǎn)，拓寬教學(xué)管理職能除了作為傳統(tǒng)意義上的管理者外，學(xué)員隊(duì)干部還應(yīng)該拓寬教學(xué)管理職能。在平時(shí)的教學(xué)管理活動(dòng)中，教員是主體，但在八小時(shí)之外隊(duì)干部要成為接力者。這就要求隊(duì)干部不光只會(huì)講大道理、講理論，還應(yīng)該熟悉學(xué)員所學(xué)專