1、.?唐雎不辱使命?教案?唐雎不辱使命?選自?戰(zhàn)國策魏策四?，題目為后人所加。文章內(nèi)容精彩，情節(jié)完好，引人人勝；人物形象生動(dòng)，秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭，唐雎的不畏強(qiáng) 暴、英勇沉著，都寫得栩栩如生。下面是關(guān)于?唐雎不辱使命?教案范文，歡送大家閱讀參考！教學(xué)目的：知識(shí)目的：讀一讀寫一寫本文的字詞;才能目的：借助注釋和工具疏通文意。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)秦王和唐雎這兩個(gè)對立的人物在性格上的反襯作用。策略和方法：朗讀法第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由電影?我的一九九?中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命，然后，列舉眾多“不辱使命的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。二、簡介作者，釋題1.?戰(zhàn)

2、國策?：戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書。原有?國事?國策?短長?等不同名號，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。2.辱：辱沒。三、老師范讀課文解決以下字音：唐雎 怫然 免冠徒跣 以頭搶地 休寢 縞素 色撓四、整體感知：1.你是如何評價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?2.故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1.聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。2.采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3.指名學(xué)生朗讀課文，考慮以下問題：細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?秦王易地的真正目的是什

3、么?請恰當(dāng)推測一下。安陵君以什么理由回絕了秦王的要求?請概括第一段的段意。4.學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段1.男生齊讀第二段。2.要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長者，故不錯(cuò)意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3.討論以下問題：細(xì)讀秦王對唐雎說的話，答復(fù)：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?唐雎是如何反駁的。注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、簡單回憶第課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1.女生齊讀課文。2.學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。3.師生互相提問，

4、弄懂重點(diǎn)詞句的意義。秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4.指名口譯全段，老師予以訂正和評價(jià)。5.考慮以下問題：秦王說的“天子之怒的詳細(xì)內(nèi)容是什么?秦王為什么要說“天子之怒呢?唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?“假設(shè)士必怒今日是也。表現(xiàn)了唐雎的什么精神?討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?6.學(xué)生齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)課文第四段1.老師范讀課文。2.學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。老師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。3?？紤]討論：面對唐雎嚴(yán)厲還擊，秦王有什么行動(dòng)和言語?明確：面對唐雎的還擊，秦王軟弱了，“色撓“長跪而謝之以及他說的“徒以有先生也，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。4.秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，考慮1.人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。明確：主要用了夸大、排比、對偶等修辭手法?？浯螅悍耍餮宀?，天下縞素。排比;夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。2