1、用紙杯設(shè)計、制作藤椅說課稿一、說教材本制作活動對應(yīng)的教材內(nèi)容是技術(shù)與設(shè)計 2的第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計 ，主要圍繞穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析、 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計來進行。 教材主要提供了以下一些理論依據(jù)： 1.結(jié)構(gòu)的類型。實體結(jié)構(gòu)，通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實心的結(jié)構(gòu)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)，通常是指結(jié)構(gòu)體由細長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點是支撐空間卻不充滿空間。殼體結(jié)構(gòu)，殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上。 2.影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，如圖，主要包括重心位置的高低、與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。 3.結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。在對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進行改造或設(shè)計前，應(yīng)從功能的角度對設(shè)計對象進行結(jié)構(gòu)的

2、強度和穩(wěn)定性分析， 從功能要求、 輕便、美觀等角度思考設(shè)計方案和選擇材料。二、說教學(xué)目標1.知識目標：以迷你紙杯藤椅的設(shè)計、 制作進一步理解什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；影響穩(wěn)定性的因素有哪些； 熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。 學(xué)生了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點及桌椅的結(jié)構(gòu)特點。 學(xué)生能根據(jù)作品結(jié)構(gòu)和功能等初步設(shè)計 “紙杯藤椅”制作方案。2.技能目標：培養(yǎng)學(xué)生運用本課所學(xué)的知識分析身邊的產(chǎn)品， 能綜合、分析、歸納、 對比地推究事物的表象，分析結(jié)構(gòu)設(shè)計的因素。嘗試改良一些簡單物品的設(shè)計。學(xué)生通過“紙杯藤椅”的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。3.情感性目標：學(xué)生在交流中了解生活中藤椅的結(jié)構(gòu)特點和作用。促進學(xué)生批

3、判、反思等思維習(xí)慣的養(yǎng)成， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗生活，感受創(chuàng)作、合作的快樂。教育學(xué)生尊重老人，注重健康的理念。三、說教學(xué)重點、難點。重點：“紙杯藤椅”的創(chuàng)新設(shè)計與制作。難點：如何合理利用紙杯的特點來制作穩(wěn)固的藤椅四、說教法和學(xué)法。我采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法：通過欣賞幻燈片，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)藤椅的美感和制作方法。直觀演示法：通過播放制作視屏，讓學(xué)生直觀感受整個設(shè)計過程。范例法：通過觀看上一屆學(xué)生制作的范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)重難點內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)：小組討論的學(xué)習(xí)方法。 2.強調(diào)注重安全，防止工具對身體造成傷害。五、說教學(xué)準

4、備學(xué)生（每組）：雙面膠、一把剪刀、兩個紙杯、一張 A4 紙、固體膠、牙簽若干、彩色筆若干、一個美工刀、一把刻度尺、一個墊板、棉簽棒若干等教師：課件、視屏、范例作品。課時準備： 2 節(jié)課， 90 分鐘連堂。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計引導(dǎo)作品制作展示評價設(shè)計拓展第一步：創(chuàng)設(shè)設(shè)計情景、提出聚焦問題。 播放幻燈片，有關(guān)專家認為，相比硬板凳來說， 藤椅是老人的首選坐具， 加一個軟墊效果更好。 軟椅子或軟沙發(fā)同樣會造成老人的肌肉勞損。 當身子陷在椅子中時， 人的脊椎彎曲度較大， 加重了腰背部肌肉的負擔，對于骨質(zhì)相對疏松的老人來說，也是有一定風(fēng)險的。所以，應(yīng)該要為老人選擇一把既透氣又有彈性的藤椅。讓學(xué)

5、生觀察紙杯， 想想能否與我們生活中的椅子聯(lián)系起來。（如果學(xué)生一下子答不上來， 可以降低難度， 先讓學(xué)生說說教室里自己坐的椅子在結(jié)構(gòu)上有什么特點；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點） ，當學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點時，即：杯底椅面杯身椅子腿或椅背提出設(shè)計制作任務(wù)：用紙杯來做小型的藤椅模型。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點和功能，也讓學(xué)生認識了 “紙杯” 材料的結(jié)構(gòu)特點， 為他們充分利用材料來設(shè)計藤椅作品作了鋪墊。）第二步：進行作品設(shè)計引導(dǎo)。1、范例剖析：教師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品： （不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你

6、覺得這些椅子在設(shè)計上有什么特色？ （這個環(huán)節(jié)主要是老師提供范例， 讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強度、結(jié)構(gòu)的材料和鏈接、結(jié)構(gòu)的功能、材料的利用等方面去對范例進行分析。然后，通過啟發(fā)和遷移，與第一單元學(xué)到的結(jié)構(gòu)與設(shè)計聯(lián)系起來，提出一個或幾個草圖。 在課堂教學(xué)中， 一方面要允許有形形色色的想象方案， 另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識、 技能的相似的關(guān)系，強調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。 當學(xué)生對紙杯作品有感性和理性的認識后， 讓他們進入自主的設(shè)計學(xué)習(xí)就水到渠成了。 ）2、構(gòu)思作品草圖：提出聚焦問題， 學(xué)生根據(jù)日常所見的椅子的缺點，明確本小組要為老人設(shè)計的藤椅所解決的問題有哪些，請列出三

7、個。并根據(jù)設(shè)計要求，寫出功能要求、結(jié)構(gòu)技術(shù)要求、外觀要求、成本要求等。你們小組準備設(shè)計一個怎樣的椅子？（畫一個草圖）想一想，議一議，有什么特點？學(xué)生在設(shè)計完作品以后讓設(shè)計合理、有創(chuàng)意的小組上臺講解設(shè)計意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計的成功。 這樣突破了設(shè)計難點。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計的價值。(這個評價設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的信息，而且指引學(xué)生一個設(shè)計創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅， 更多的是拓寬了自己設(shè)計的理念，思路。 )第三步：進行作品制作引導(dǎo)。播放制作藤椅的幻燈片和視屏， 供學(xué)生參考。 提醒學(xué)生在做紙杯做藤椅時要注意什么？如：椅腿之間比例要適當；

8、強調(diào)應(yīng)遵守安全規(guī)程，注意安全使用剪刀；粘合時要牢固 制作過程（可以板書） ：勾線剪粘第四步：學(xué)生開始分組動手制作，教師巡回指導(dǎo)。第五步：進行作品展示評價。1、學(xué)生展示作品，交流制作創(chuàng)意，及作品的特點2、同學(xué)評價、提出修改意見3、教師小結(jié)（點撥提高）設(shè)計的評價是依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對所設(shè)計的過程及結(jié)果進行事實判斷和價值認定的活動。評價的對象分設(shè)計過程和設(shè)計成果。此環(huán)節(jié)是我通過讓學(xué)生展示匯報制作創(chuàng)意及作品的特點 （自我欣賞） 、同學(xué)評價、提出修改意見（互相學(xué)習(xí)）和教師小結(jié)（點撥提高）等三個過程，讓學(xué)生從作品的功能、創(chuàng)新、安全、美觀等等進行作品質(zhì)量檢驗，評價方案設(shè)計和操作技能達到的水平。 在互相交流， 互相觀摩中共同提高。 教師主要總結(jié)影響藤椅結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。第六步：設(shè)計的拓展進行設(shè)計拓展學(xué)習(xí)。設(shè)計性學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛， 有技術(shù)設(shè)計和工藝設(shè)計。 不同的作品設(shè)計原則也是不一樣的。 設(shè)計引導(dǎo)的方法也是多種