1、淺談如何培養(yǎng)小學生良好的心態(tài)安徽省合肥市包河區(qū)外國語實驗小學 蘇蕾有人說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞”隨著社會的進步和發(fā)展，人們對健康的認識有了進一步的拓展和了解，對心理健康也越來越重視關注了。心理健康教育尤其是學生心理健康教育越來越引起人們的關注，不同年級的人有各自不同的的性格特點，所以就有不同的心理健康教育。我就結合工作中來淺談如何培養(yǎng)小學生良好的心態(tài)。一、 營造積極的學習環(huán)境氛圍 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受

2、動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。二、開展活動要適合小學生的心理發(fā)展特點     小學生的心理發(fā)展特點是思維上以具體形象思維為主，主要憑借

3、具體形象的材料進行思維，分析、推理等抽象邏輯思維能力初步發(fā)展，對直觀、形象、生動的活動感興趣。他們活潑好動，好奇心強，但注意力不穩(wěn)定，持久性差。前蘇聯(lián)心理學家阿良莫夫通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，710歲兒童注意保持的時間約為20分鐘。他們對具體形象、具體材料和實際活動最感興趣。他們愛看錄像、幻燈投影，愛聽故事尤其是童話、寓言故事，愛做游戲活動。而對抽象的理論、說教，事物的因果關系以及規(guī)律性知識則不感興趣。所以，在實際活動中，游戲、活動、表演等方式在小學低年級學生積極心理品質培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在活動方法上語言要通俗易懂，內容要具體形象，方法要多種多樣，并且盡量讓學生動口動手又動腦。如給小學生講童話故事

4、，還可以讓學生自己來表演。三、引導學生在活動與體驗中自主成長從人的本質來說，人人都是教育者，人人都是自我心理的調適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。積極心理品質培養(yǎng)就應充分挖掘個體人性中的積極成分，引導學生自我教育、自我發(fā)展，讓他們在學習與生活中自覺、積極、主動地追求美好，創(chuàng)造幸福。小學低年級學生也有自我展示、自我教育的需要，他們需要在參與中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在活動與體驗中獲得成長。積極心理教育的一個顯著特點就是“活動”，讓學生在各種各樣的活動中獲得心理體驗，形成積極的心理品質。所以，應開展豐富、生動、有趣的各種活動來培養(yǎng)小學低年級學生的積極心理品質，讓他們在活動與

5、體驗中獲得積極健康的心理成長。生動、直觀、有趣的心理健康課、學科教學課、班會課、主題班隊會等等都可以在培養(yǎng)小學低年級學生積極心理品質方面起到很好的作用。要讓小學低年級學生成為活動的主人，如盡量讓他們在教師的指導下收集資料，參與設計、參與組織。這樣，通過活動不僅培養(yǎng)起小學生積極的心理品質，而且能幫助他們學會自我教育、自我成長。四、運用靈活多變的教學方法對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語

6、文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。從小學生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學方法上，應該精心設置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學中可采用直觀形象的教具、學具，也可以運用現(xiàn)代教育技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學