1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高摘要：計算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中重要的一項，也是小學(xué)教學(xué)重難點問題指，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白算理算因，明確計算步驟，掌握計算的最優(yōu)解法，提升計算能力，并且減少非智力因素帶來的影響，對學(xué)生來說意義重大。本文首先分析計算教學(xué)中常見的問題，然后根據(jù)問題分析如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)與提高中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-05-177引言小學(xué)計算教學(xué)是教學(xué)的重要組成局部，在小學(xué)時期打好計算教學(xué)根底，其意義不僅在于讓學(xué)生會算，更在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和對數(shù)算的敏感程度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)中打好計算根底，其能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越好，當(dāng)前計算教學(xué)中呈現(xiàn)出一些問題，下面就將結(jié)合問題來進(jìn)行簡單說明。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中常出現(xiàn)的問題一題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)代教學(xué)更講究結(jié)構(gòu)性知識和理解性記憶，是讓學(xué)生構(gòu)建對計算原理的理性認(rèn)知，然后展開計算，而不是用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的慣性思維，但現(xiàn)實情況中仍然有一些教師在使用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的計算能力，學(xué)生對計算的“理、“法、“算等內(nèi)涵沒有清晰認(rèn)知，計算缺乏效率【1】。二數(shù)學(xué)建模能力缺乏一些學(xué)生如果對于簡單的數(shù)字相加的計算題有能力解決，如果再加以變化，將簡單的計算題衍生成生活實踐，需要學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)建模能力，將生活模型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，再利用數(shù)學(xué)計

3、算知識去解決，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)卻缺乏，不能有效提煉計算題中的內(nèi)涵，無法構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。三計算的技巧使用缺乏一些學(xué)生在拿到一道計算題后，沒有經(jīng)過深入的思考，或者對數(shù)字并不敏感，導(dǎo)致在計算題中采用死方法、笨方法計算，大大增加了解題的難度，讓計算變得枯燥化，針對這種現(xiàn)象，還需要教給學(xué)生計算題的解題技巧才行，比方約分、化簡等，反映在教學(xué)中即是帶著學(xué)生深入計算法那么的原理，巧用“互逆、“互為倒數(shù)等原理，加強(qiáng)理解，加強(qiáng)應(yīng)用。四非智力因素小學(xué)生在計算習(xí)慣上存在缺陷和缺乏，有時候急急忙忙解題，思考不全面，馬虎大意錯漏計算題中關(guān)鍵信息，或者書寫不標(biāo)準(zhǔn)到最后越錯越多，或者用錯計算符號等，這些非智力因素導(dǎo)致

4、了學(xué)生在計算過程中效率低下，且容易出錯的現(xiàn)象。三、培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的途徑和建議一重視對算理算法的教學(xué)上文一再強(qiáng)調(diào)要重視對學(xué)生算理算法的教學(xué)，一方面要對單一計算法那么進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生理解其中本質(zhì)，結(jié)合生活化實例，讓學(xué)生對計算法那么有深入的理解，最好嘗試讓學(xué)生用自己的語言闡述計算法那么，學(xué)生在理解充足的前提下才能應(yīng)用良好，一方面那么要對多個計算法那么進(jìn)行歸納整理，數(shù)學(xué)計算法那么之間總有一些聯(lián)系性，巧用“互逆、“互為倒數(shù)等計算法那么的內(nèi)涵，帶著學(xué)生構(gòu)建起完善的計算法那么框架，學(xué)生思維路徑更加清晰，計算能力也就更上一層樓。例如整數(shù)加法和減法就互逆，將兩者聯(lián)合在一起學(xué)習(xí)，例如四年級下冊學(xué)習(xí)的“

5、小數(shù)的加法和減法，本質(zhì)上與整數(shù)的加法和減法相似，先帶著學(xué)生回憶教學(xué)前情，在進(jìn)入小數(shù)的加法和減法教學(xué)，無疑效率更高，學(xué)生之后應(yīng)用也會更加有效。二重視審題能力的提高對小學(xué)生來說，重視審題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題，可以分為三步走，首先明確計算題對應(yīng)的計算法那么，看到一道計算題，腦海中首先明確這道計算題需要運(yùn)用到哪些計算法那么，如何有效的利用計算法那么去解決這一道圖，其次理解計算解題的步驟，結(jié)合四那么運(yùn)算以及其他運(yùn)算的先后順序，掌握解題的步驟，這是學(xué)生邏輯推理思維的表達(dá)，如果是較復(fù)雜的應(yīng)用題，還需要學(xué)生具備一定解析題型的能力，最后在于引導(dǎo)學(xué)生理解計算解題的關(guān)鍵因素，隨著年級段的增長，計算題會變暗的越來越

6、復(fù)雜，無用、誘導(dǎo)性的因素變多，學(xué)生需要有效分辨出應(yīng)用題中正確的信息和錯誤的信息，提煉有效因素，將生活模型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，再利用數(shù)學(xué)計算法那么去解決【2】。三拓展性、開放性教學(xué)在應(yīng)用題教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的題型，巧妙運(yùn)用“一題多解、“變式練習(xí)等，拓展學(xué)生的思維廣度，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)計算法那么以及對應(yīng)題型的深入理解。這樣當(dāng)問題變復(fù)雜、題型把戲變多后，學(xué)生經(jīng)過變式練習(xí)后的靈活思維也能有效應(yīng)對。四構(gòu)建專項教學(xué)與練習(xí)構(gòu)建專項教學(xué)與練習(xí)，簡單來說就是對不同學(xué)生在計算能力方面的缺陷和缺乏，進(jìn)行專項教學(xué)，配以習(xí)題演練，進(jìn)而提高學(xué)生的短板，強(qiáng)化學(xué)生的計算能力，例如某一學(xué)生題型理解能力缺乏，

7、那么給學(xué)生一些計算題，讓學(xué)生提列算式，卻不用后續(xù)計算，再例如某一學(xué)生解答算式的計算步驟與方法混淆不清，那么多進(jìn)行專項計算步驟與流程的練習(xí)。五重視非智力因素的影響非智力因素對學(xué)生計算正確率有著必然影響，在教學(xué)中教師也需要重視非智力因素的影響，教導(dǎo)學(xué)生用心計算，切忌馬虎、粗心大意，在書寫方面引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好計算習(xí)慣，這同樣屬于計算能力的一局部。三、結(jié)束語本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的問題，其次分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，廣闊教師應(yīng)重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定扎實根底。參考文獻(xiàn)【1】馮偉，蔣婭莉，李明森，等.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培

8、養(yǎng)與提高J.教育科學(xué)全文版，2021：00008-00008.【2】郭少偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)J.軟件：教育現(xiàn)代化，2021，000001：133-133.猜你喜歡數(shù)學(xué)計算計算題計算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的計算能力小學(xué)科學(xué)·教師版(2021年3期)2021-04-18中學(xué)生化學(xué)計算能力的進(jìn)階式培養(yǎng)策略福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28注重數(shù)學(xué)計算教學(xué)提高學(xué)生計算能力小學(xué)科學(xué)·教師版(2021年11期)2021-02-20淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)計算能力考試周刊(2021年7期)2021-01-22速尋關(guān)系式巧解計算題中學(xué)化學(xué)(2021年6期)2021-10-16一道化學(xué)計算題的守恒多解中學(xué)化學(xué)(2021年6期)2021-10-16初中化學(xué)計算題類型解讀試題與研究·中考化學(xué)(2021年1期)2021-09-30探尋算法，提升計算能力中學(xué)生數(shù)理化&