1、針對不同學(xué)生的高三英語針對不同學(xué)生的高三英語有效復(fù)習(xí)方法有效復(fù)習(xí)方法英語特級教師英語特級教師楊日東楊日東T2010年年10月月18日日內(nèi)容提示內(nèi)容提示一一.何謂何謂“有效有效 ”?二二.高三老師面對的總學(xué)情高三老師面對的總學(xué)情三三.我在課堂上我在課堂上完成完成( (套套) )題的七種方法題的七種方法四四.如何讓學(xué)生積極主動參與課堂活動如何讓學(xué)生積極主動參與課堂活動五五.非高考題同樣可以提升考生的考試成績非高考題同樣可以提升考生的考試成績六六.如何讓學(xué)生開口并且能夠大聲說英語如何讓學(xué)生開口并且能夠大聲說英語七七.要及早培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立應(yīng)對困難的要及早培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立應(yīng)對困難的能力能力

2、八八.關(guān)于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)關(guān)于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)一一. .何謂何謂“有效有效 ”?1.practical 切合實際：切合實際： 學(xué)情；校情；考情。學(xué)情；校情；考情。2.workable 可操作的：可操作的： 師生之間可以互動；師生之間可以互動； 學(xué)生之間可以互動。學(xué)生之間可以互動。3.acceptable 可接受的：可接受的： 學(xué)生感興趣；學(xué)生感興趣； 不討人嫌（領(lǐng)導(dǎo)，班主任和鄰班）。不討人嫌（領(lǐng)導(dǎo)，班主任和鄰班）。4.flexible 可變通的：可變通的： 教學(xué)內(nèi)容，課堂節(jié)奏，深淺程度和教教學(xué)內(nèi)容，課堂節(jié)奏，深淺程度和教 與學(xué)的方法要根據(jù)課堂上的實際走勢來調(diào)整。與學(xué)的方法要根據(jù)課堂上的實際

3、走勢來調(diào)整。二二.高三老師面對的總學(xué)情高三老師面對的總學(xué)情1.同一套課標(biāo)，不同的教材；同一套課標(biāo)，不同的教材；2.同一張試卷，不同的學(xué)生；同一張試卷，不同的學(xué)生； 3.同一期考生，不同的去向；同一期考生，不同的去向； 4.同一個課堂，不同的方法。同一個課堂，不同的方法。 老師沒有辦法決定前三項，但是可以決老師沒有辦法決定前三項，但是可以決定最后一項定最后一項“方法方法”。三三.我在課堂上我在課堂上完成完成( (套套) )題的七種方法題的七種方法( (不包括按部就班式不包括按部就班式) ) 毋庸置疑，做練習(xí)題是高三課堂上的重毋庸置疑，做練習(xí)題是高三課堂上的重頭戲。理想的做題方式是學(xué)生課后完成頭戲

4、。理想的做題方式是學(xué)生課后完成了以后，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生在課堂上講了以后，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生在課堂上講解，分析和討論。然而，現(xiàn)實對于英語解，分析和討論。然而，現(xiàn)實對于英語教師來說是不樂觀的。學(xué)生很難在課后教師來說是不樂觀的。學(xué)生很難在課后完成英語練習(xí)題，尤其是套題這類作業(yè)。完成英語練習(xí)題，尤其是套題這類作業(yè)。 因此，能夠和學(xué)生們一起在課堂上順利因此，能夠和學(xué)生們一起在課堂上順利完成習(xí)題（套題）是意義重大的。完成習(xí)題（套題）是意義重大的。課堂做題方法之一課堂做題方法之一 - - 階段推進(jìn)興奮式階段推進(jìn)興奮式 1.1.適用于當(dāng)堂做套題。適用于當(dāng)堂做套題。2.2.適用于晚課和周六課這類耗時長的課型。適用

5、于晚課和周六課這類耗時長的課型。3.3.重點高中和非重點高中都可以使用。重點高中和非重點高中都可以使用。4.4.靜靜- -動，靜動，靜- -動，這樣連續(xù)的轉(zhuǎn)換可以避動，這樣連續(xù)的轉(zhuǎn)換可以避免學(xué)生的疲勞期。免學(xué)生的疲勞期。如何操作？如何操作？1.1.發(fā)題紙或報紙。發(fā)題紙或報紙。2.2.統(tǒng)一發(fā)出開始指令，比如做單項選擇題。統(tǒng)一發(fā)出開始指令，比如做單項選擇題。3.3.老師巡查。一方面看進(jìn)度，另一方面有重點地檢查老師巡查。一方面看進(jìn)度，另一方面有重點地檢查（不同水平的重點人和重點題）。（不同水平的重點人和重點題）。4.4.心中確定哪些題要詳講，哪些題要略講或者忽略不講。心中確定哪些題要詳講，哪些題要略

6、講或者忽略不講。5.5.當(dāng)確認(rèn)大部分或絕大部分學(xué)生已經(jīng)完成該題型了（當(dāng)當(dāng)確認(rèn)大部分或絕大部分學(xué)生已經(jīng)完成該題型了（當(dāng)然有學(xué)生已經(jīng)開始做下一個題型了，要允許），發(fā)出然有學(xué)生已經(jīng)開始做下一個題型了，要允許），發(fā)出停止的指令。停止的指令。6.6. 老師直接給出答案（省時）或?qū)W生朗讀法給出個人答老師直接給出答案（省時）或?qū)W生朗讀法給出個人答案（起初很費時）。案（起初很費時）。7.學(xué)生討論。學(xué)生討論。8.老師有選擇的講解。老師有選擇的講解。課堂做題方法之二課堂做題方法之二-黑板答題篩選式黑板答題篩選式1.1.適用于當(dāng)堂做套題或者課堂對答案。適用于當(dāng)堂做套題或者課堂對答案。2.2.適用于白天課，也適用于晚

7、課和周六課這類耗適用于白天課，也適用于晚課和周六課這類耗時長的課型。時長的課型。3.3.重點高中和非重點高中都可以使用，但是非重重點高中和非重點高中都可以使用，但是非重點高中可以考慮減少題量。點高中可以考慮減少題量。4.4.該方法熱鬧。具有較強(qiáng)的激勵性，競爭性。該方法熱鬧。具有較強(qiáng)的激勵性，競爭性。5.5.該方法可以醫(yī)治課堂瞌睡病。該方法可以醫(yī)治課堂瞌睡病。6. 該方法可以較快找出難易點。該方法可以較快找出難易點。如何操作？如何操作？1.把黑板按照老師的意圖分成若干份（塊）。把黑板按照老師的意圖分成若干份（塊）。2.如果是如果是當(dāng)堂做套題，當(dāng)堂做套題，可以是多塊同時做相同的可以是多塊同時做相同

8、的題題=多個學(xué)生同時答同一樣的題并且寫出相對多個學(xué)生同時答同一樣的題并且寫出相對應(yīng)的答案。應(yīng)的答案。3.如果是如果是課堂對答案，課堂對答案，可以每塊地方對應(yīng)一個題可以每塊地方對應(yīng)一個題型。比如，型。比如，(1)單項選擇，單項選擇，(2)完形填空，完形填空，(3)閱閱讀讀A,(4)閱讀閱讀B,(5)閱讀閱讀C,(6)閱讀閱讀D,（7）七選五，）七選五，（8）短文改錯）短文改錯 。也可以多個學(xué)生給出不同的。也可以多個學(xué)生給出不同的答案。答案。4.給出標(biāo)準(zhǔn)答案。給出標(biāo)準(zhǔn)答案。5.學(xué)生討論。也可以在給出標(biāo)準(zhǔn)答案前討論。學(xué)生討論。也可以在給出標(biāo)準(zhǔn)答案前討論。6.老師傾聽學(xué)生的討論或參與小組討論。老師傾聽

9、學(xué)生的討論或參與小組討論。7.老師選擇性地總結(jié)和答疑。老師選擇性地總結(jié)和答疑。課堂做題方法之三課堂做題方法之三-自助餐式自助餐式 1.1.適用于當(dāng)堂做套題或者作某一專題。適用于當(dāng)堂做套題或者作某一專題。2.2.適用于白天課，也適用于晚課和周六課。適用于白天課，也適用于晚課和周六課。3.3.重點高中可以使用。非重點高中慎用。重點高中可以使用。非重點高中慎用。4.4.該方法可以促進(jìn)做題的速度。具有較強(qiáng)該方法可以促進(jìn)做題的速度。具有較強(qiáng)的對比性。的對比性。5 5。該方法可能讓速度慢的學(xué)生不爽，要做。該方法可能讓速度慢的學(xué)生不爽，要做好心理疏導(dǎo)工作。好心理疏導(dǎo)工作。 如何操作？如何操作？ 1. 使用使

10、用16開或者開或者32開紙印刷。開紙印刷。 2.每頁紙上印每頁紙上印15道單項選擇題或者一個完形填道單項選擇題或者一個完形填空題或者一篇閱讀文章或者一篇七選五或者一空題或者一篇閱讀文章或者一篇七選五或者一篇短文改錯。篇短文改錯。 3.答案可以印在同題的背面，也可以印在另外答案可以印在同題的背面，也可以印在另外一頁紙上面。一頁紙上面。 4.每次領(lǐng)取一頁。每次領(lǐng)取一頁。 5.做完第一頁，自己到前面來領(lǐng)取下一頁。做完第一頁，自己到前面來領(lǐng)取下一頁。 6.同時領(lǐng)取對應(yīng)的答案（如果答案在另一頁上同時領(lǐng)取對應(yīng)的答案（如果答案在另一頁上的話）。的話）。 7.老師偶爾口中吟誦：天高任鳥飛，海闊憑魚老師偶爾口中

11、吟誦：天高任鳥飛，海闊憑魚躍。躍。 8.下課鈴響自然停止。下課鈴響自然停止。 課堂做題方法之四課堂做題方法之四-各取所愛式各取所愛式 1.1.適用于當(dāng)堂做套題或者作某一專題。適用于當(dāng)堂做套題或者作某一專題。2.2.適用于白天課，也適用于晚課和周六課。適用于白天課，也適用于晚課和周六課。3.3.重點高中或者非重點高中都可以使用。重點高中或者非重點高中都可以使用。4.4.該方法可能促進(jìn)學(xué)生課下多少做點兒英該方法可能促進(jìn)學(xué)生課下多少做點兒英語題。語題。5.5.該方法可能給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)該方法可能給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。會。 如何操作？如何操作？1.1.從十五個單項選擇題中任選若干題。從十

12、五個單項選擇題中任選若干題。2.2.從五篇閱讀理解題文章中任選其一，或從五篇閱讀理解題文章中任選其一，或若干篇若干篇 。3.3.從一套題中任選某個題或者題型。從一套題中任選某個題或者題型。4.4.沒人要的題往往是難度大的題，老師這沒人要的題往往是難度大的題，老師這時要做出判斷，如果這些題嚴(yán)重偏離高時要做出判斷，如果這些題嚴(yán)重偏離高考范圍，堅決淘汰。反之，要認(rèn)真對待?？挤秶瑘詻Q淘汰。反之，要認(rèn)真對待。課堂做題方法之五課堂做題方法之五-兩（套）題并行式兩（套）題并行式 1.1.適用于當(dāng)堂做（套）題。適用于當(dāng)堂做（套）題。2.2.適用于任何類型的課型。適用于任何類型的課型。3.3.重點高中和非重點

13、高中都可以使用。重點高中和非重點高中都可以使用。4.4.可以避免優(yōu)秀學(xué)生浪費時間?？梢员苊鈨?yōu)秀學(xué)生浪費時間。5.5.可以防止優(yōu)秀生好高騖遠(yuǎn)。防止優(yōu)秀生可以防止優(yōu)秀生好高騖遠(yuǎn)。防止優(yōu)秀生白白丟失基礎(chǔ)知識分。白白丟失基礎(chǔ)知識分。如何操作？如何操作？1.鼓勵優(yōu)秀生一心二用。鼓勵優(yōu)秀生一心二用。2.向他們（優(yōu)秀生）講清道理：向他們（優(yōu)秀生）講清道理：（1）老師老師要盡量幫助每一個學(xué)生，能拽一個就拽要盡量幫助每一個學(xué)生，能拽一個就拽一個（一個（2）老師也時時刻刻關(guān)注著優(yōu)秀生）老師也時時刻刻關(guān)注著優(yōu)秀生（3）從科學(xué)角度來講，一心可以二用。）從科學(xué)角度來講，一心可以二用。3.老師要及時給他們答疑。老師要及時

14、給他們答疑。4.對于有代表性的問題，要向全班講解。對于有代表性的問題，要向全班講解。課堂做題方法之六課堂做題方法之六-分田到人式分田到人式1.本方法多用于學(xué)困生比例較大的班級本方法多用于學(xué)困生比例較大的班級。2.本方法多用于剛接手一個新班級時。本方法多用于剛接手一個新班級時。3.老師要有信心，有把握掌控住局面。老師要有信心，有把握掌控住局面。4.事先問清楚是否愿意參與這種課堂活動。事先問清楚是否愿意參與這種課堂活動。如果不愿意就暫時不帶他。如果不愿意就暫時不帶他。如何操作？如何操作？1.單項選擇以題為單位，文章以段為單位單項選擇以題為單位，文章以段為單位劃分。劃分。2.老師來分配任務(wù)。老師來分

15、配任務(wù)。3.要求學(xué)生翻譯。要求學(xué)生翻譯。4.學(xué)生可以隨時得到答案。學(xué)生可以隨時得到答案。5.學(xué)生可以和任何同學(xué)商討。學(xué)生可以和任何同學(xué)商討。6.分別向全班翻譯。分別向全班翻譯。課堂做題方法之七課堂做題方法之七-分田到組互助式分田到組互助式 1.1.適用于當(dāng)堂做（套）題。適用于當(dāng)堂做（套）題。2.2.適用于任何類型的課型。適用于任何類型的課型。3.3.非重點高中使用。非重點高中使用。4.4.可以督促優(yōu)秀學(xué)生多學(xué)，自學(xué)，努力提可以督促優(yōu)秀學(xué)生多學(xué)，自學(xué)，努力提高成績。高成績。5.5.可以較大范圍帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)一點兒是可以較大范圍帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)一點兒是一點兒。一點兒。如何操作？如何操作？1.經(jīng)過一段

16、時日的觀察，確定組長。經(jīng)過一段時日的觀察，確定組長。2.分組。分組。3.分題。分題。4.要求組長和優(yōu)秀生要盡量多做題。要求組長和優(yōu)秀生要盡量多做題。5.鼓勵學(xué)困生多做點兒任務(wù)外的題鼓勵學(xué)困生多做點兒任務(wù)外的題6.給答案，自己核對。給答案，自己核對。7.討論。討論。8.全班統(tǒng)一活動。全班統(tǒng)一活動。四四.如何讓學(xué)生積極主動參與課堂活動如何讓學(xué)生積極主動參與課堂活動 1 誘導(dǎo)式培養(yǎng)自愿發(fā)言的風(fēng)氣：目的是要變學(xué)生誘導(dǎo)式培養(yǎng)自愿發(fā)言的風(fēng)氣：目的是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動發(fā)言為主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)言。被動學(xué)習(xí)，被動發(fā)言為主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)言。具體做法：不點名提問。誰舉手，就叫誰發(fā)言。具體做法：不點名提問。誰舉手，

17、就叫誰發(fā)言。如果就一個人舉手，就永遠(yuǎn)叫該生發(fā)言。如果就一個人舉手，就永遠(yuǎn)叫該生發(fā)言。 例一例一 80年代年代 孫某同學(xué)等了很久不見老師提問孫某同學(xué)等了很久不見老師提問他，終于有一天憋不住了，拍案而起：他，終于有一天憋不住了，拍案而起：“你們你們還包打全球啦！該我說啦！還包打全球啦！該我說啦！” 例二例二 90年代年代 李某同學(xué)連續(xù)一周就她一人主動李某同學(xué)連續(xù)一周就她一人主動背課文背課文2.滾雪球似開展課堂上的小組合作滾雪球似開展課堂上的小組合作（對于非重點高中尤為必要）對于非重點高中尤為必要） 第一步：籠統(tǒng)號召，觀察反映。第一步：籠統(tǒng)號召，觀察反映。 第二步：抓住骨干，培養(yǎng)骨干，鼓勵骨干。第二

18、步：抓住骨干，培養(yǎng)骨干，鼓勵骨干。 第三步：告知骨干益處，教給骨干方法，及時第三步：告知骨干益處，教給骨干方法，及時幫助骨干避免出丑。幫助骨干避免出丑。 第四步：以骨干為核心分若干組。為了避免人第四步：以骨干為核心分若干組。為了避免人數(shù)不平衡等尷尬局面出現(xiàn)，最好以老師指定為數(shù)不平衡等尷尬局面出現(xiàn)，最好以老師指定為主。主。 第五步：教給骨干學(xué)生如何分工，如何合作。第五步：教給骨干學(xué)生如何分工，如何合作。 （當(dāng)心！適時和領(lǐng)導(dǎo)，班主任溝通，爭取讓他（當(dāng)心！適時和領(lǐng)導(dǎo)，班主任溝通，爭取讓他們理解和支持你的課堂活動。）們理解和支持你的課堂活動。）3.把住心理關(guān)把住心理關(guān)1.老師不要急躁。要有足夠的耐心。

19、老師不要急躁。要有足夠的耐心。2.對學(xué)生的要求與期待值不能搞一刀切。對學(xué)生的要求與期待值不能搞一刀切。3.搞一樣新的方法，師生之間的磨合期大約是：搞一樣新的方法，師生之間的磨合期大約是：好的班級需要一到兩周，差的班級需要三到四好的班級需要一到兩周，差的班級需要三到四周。周。4.磨合期過了之后，老師可以打斷學(xué)生的講話，磨合期過了之后，老師可以打斷學(xué)生的講話，就進(jìn)行中的某問題提出擴(kuò)展性的，探討性的問就進(jìn)行中的某問題提出擴(kuò)展性的，探討性的問題。題。5.提出問題之前要安慰學(xué)生，提出問題之前要安慰學(xué)生，“答對答錯沒關(guān)答對答錯沒關(guān)系。系?！蔽逦?非高考題同樣可以非高考題同樣可以提升考生的考試成績提升考生的

20、考試成績 1980s-”新概念英語新概念英語“ 1990s-”走遍美國走遍美國“ 2001 -“閱讀與寫作閱讀與寫作”（跨文化交流）（跨文化交流） 2008-“哈里哈里.波特波特”第一冊第一冊 2009-“飄飄” 一直都使用的課外閱讀材料：一直都使用的課外閱讀材料：“中國日報中國日報”中中的小材料的小材料 聽力練習(xí)聽力練習(xí) 錄音作業(yè)：從九二年開始錄音作業(yè)：從九二年開始 課堂表演走穴課堂表演走穴六六 如何讓學(xué)生開口并且能夠大聲說英語如何讓學(xué)生開口并且能夠大聲說英語1.為什么讓學(xué)生開口？音形義，音是基礎(chǔ)。為什么讓學(xué)生開口？音形義，音是基礎(chǔ)。2.開口有益。培養(yǎng)語感。開口有益。培養(yǎng)語感。3.怎么操作？

21、從基本能力上入手。怎么操作？從基本能力上入手。1) 背誦背誦:（1）課文中的佳句；（）課文中的佳句；（2）英語諺語；）英語諺語； （3）書面表達(dá)范文）書面表達(dá)范文2)朗讀朗讀:（1）朗讀單詞）朗讀單詞-領(lǐng)讀領(lǐng)讀/二人競讀；二人競讀； （2）朗讀動詞不規(guī)則動詞表）朗讀動詞不規(guī)則動詞表-看屏看屏幕搶讀；或者領(lǐng)讀（如果沒有多媒體）幕搶讀；或者領(lǐng)讀（如果沒有多媒體） （3）朗讀答案）朗讀答案朗讀答案可以應(yīng)用在各種題型中：朗讀答案可以應(yīng)用在各種題型中：1)單項選擇單項選擇 2)完形填空完形填空3)閱讀理解閱讀理解 4)短文改錯短文改錯5)書面表達(dá)書面表達(dá)朗讀答案示例一朗讀答案示例一單項選擇（單項選擇（2

22、010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（遼寧卷）年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（遼寧卷）No.21.-I.ll do the washing-up. Jack, would you please do the floors?-.A. Yes,please B. No, I dontC. Yes,sure. D. No,not at allNo.28 Thousands of people _ to watch yesterdays match against Ireland.A. turned on B. turned inC. turned around . D. turned out朗讀答案

23、示例二朗讀答案示例二 完形填空完形填空When I first entered university, my aunt, who is an English professor, gave me a new English dictionary. I was 36 to see that it was an English-English dictionary, also known as a monolingual dictionary. 37it was a dictionary intended for non-native learners, none of my classmates

24、 had one 38, to be honest, I found it extremely 39 to use at first 36. A. worried B. sad C. surprised D. nervous 37. A. Because B. Although C. Unless D. If 38. A. but B. so C. or D. and 39. A. difficult B. interesting C. ambiguous D. practical朗讀答案示例三朗讀答案示例三閱讀理解閱讀理解It was a village in India. The peop

25、le were poor. However, they were not unhappy. After all, their forefathers had lived in the same way for centuries.56. From Paragraph 1 we learned that the villagers _C_.A. worked very hard for centuriesB. dreamed of having a better lifeC. were poor but somewhat contentD. lived a different life from

26、 their forefathers朗讀答案示例四朗讀答案示例四I was ten when I first saw my grandmother behind the cashier(收收銀臺銀臺) in her general store. 71 B I quickly learned the importance of treating customers politely and saying “thank you.”A. Later I received 50 cents an hour.B. Before long , she let me sit there by myself.

27、C. I ended up selling a record amount of cosmetics.D. Today E. My grandmasF. Soon I foundG. Watching my money朗讀答案示例五朗讀答案示例五 短文改錯短文改錯Christine was just a girl in one of my classes. I never knew much about her except for(去掉去掉for) that she was strange. She didnt talk many(改改many為為 much).Her hair was bl

28、ack and purple, and she worn (改改worn為為 wore)black sports shoes and a black sweater., although（改（改although為為even） in the summer. She was , in fact, rather attractively(改改attractively為為 attractive), and she never seemed (加加to) care what the rest of us thought about her. Like the rest of my classmate(改

29、改classmate 為為classmates) , I didnt really want to get closest(改改closest為為close) to her. It was only when we did their(改改their為為 our) chemistry project together that I begin(改改begin為為 began) to understand why Christine dressed the way she did.如何讓學(xué)困生開口朗讀如何讓學(xué)困生開口朗讀（特別是非重點高中）？（特別是非重點高中）？1）鼓勵朗讀）鼓勵朗讀-能朗讀則

30、朗讀，不能朗讀能朗讀則朗讀，不能朗讀也可以也可以 。2）先給出答案再朗讀或者先朗讀再給出答）先給出答案再朗讀或者先朗讀再給出答案都可以案都可以 。3）過一段時間要求每組必須有朗讀的。）過一段時間要求每組必須有朗讀的。 4）結(jié)論：鼓勵）結(jié)論：鼓勵-鼓勵鼓勵-再鼓勵再鼓勵-硬性硬性規(guī)定規(guī)定朗讀的作用朗讀的作用: 1) 調(diào)節(jié)氣氛，消除疲勞。調(diào)節(jié)氣氛，消除疲勞。 2）克服啞巴英語。）克服啞巴英語。3） 有助于培養(yǎng)語感。有助于培養(yǎng)語感。4）給沒預(yù)習(xí)的學(xué)生以思考的機(jī)會。）給沒預(yù)習(xí)的學(xué)生以思考的機(jī)會。 5) 給預(yù)習(xí)了的學(xué)生再次思考的機(jī)會。給預(yù)習(xí)了的學(xué)生再次思考的機(jī)會。七七. 要及早培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和要及早培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立應(yīng)對困難的能力獨立應(yīng)對困難的能力1.教會學(xué)生使用工具書教會學(xué)生使用工具書-辭典和語法書。辭典和語法書。2.查詞典和使用語法書是考生必須具備的能力。查詞典和使用語法書是考生必須具備的能力。3.我主要用我主要用“中國日報中國日報”中的小文章來培養(yǎng)學(xué)生中的小文章來培養(yǎng)學(xué)生查詞典的興趣和技巧。查詞典的興趣和技巧。4.查詞典是一輩子的活。查詞典是一輩子的活。編輯和詞典。編輯和詞典。老師和詞典。老師和詞典。學(xué)生和詞典。學(xué)生和詞典。5.