1、 五 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人：倪志祿 審核學(xué)校（組）：堆子梁學(xué)校理科教研組 時(shí)間：2013年11月21日 集 體 備 課 備 注1、 課 題：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。2、探索運(yùn)用可能性的知識(shí)，對實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力，提高了解決問題的能力。3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)方案成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、教材分析： “可能性的大小”這一內(nèi)容屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)范疇，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小和運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)，設(shè)計(jì)日常生活

2、中的方案兩部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案這一專題內(nèi)容主要有三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計(jì)方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況?！白鲆蛔觥笔峭ㄟ^另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。四、教學(xué)過程：【溫故知新】 1、一個(gè)盒子中裝有4個(gè)紅球，2個(gè)黃球，摸

3、到紅球的可能性為（ ），摸到黃球的可能性為（ ）。2、在一副撲克牌中，摸到大王的可能性為（ ），摸到A的可能性為（ ），摸到方塊的可能性為（ ）。3、分別說說這些盒子中摸到白球和黑球的可能性分別是多少？ 【導(dǎo)學(xué)釋疑】設(shè)計(jì)活動(dòng)一：給這個(gè)盒子放入黑、白兩種顏色的球，使得從盒子中摸到一個(gè)白球的可能性為，應(yīng)該怎么辦呢？把你的設(shè)計(jì)方案告訴組內(nèi)成員，看看你有多少種不同的方法。 設(shè)計(jì)活動(dòng)二：要在這個(gè)口袋里放入若干個(gè)白、黑、灰不同顏色的球，使得從口袋中摸出一個(gè)紅球的可能性為 你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？有多少種不同的設(shè)計(jì)方案，講給同學(xué)聽聽。 活動(dòng)小結(jié)：通過上面的探究，你認(rèn)為設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的關(guān)鍵是什么？ 【鞏固提升】1、桌子上有9張撲克牌，其中“紅桃”有4張，“方塊”有2張，“黑桃”有3張，牌面朝下放在桌子上。如果從中隨意翻出一張牌：（1）、翻出的這張牌是“紅桃”的可能性是多少？ （2）、翻出的這張牌是“方塊”的可能性是多少？ （3）、翻出的這張牌是“黑桃”的可能性是多少？ 2、在一個(gè)正方體的6個(gè)面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得正方體擲出后，“3”朝上的可能性為，與同學(xué)交流你的做法。3、口袋中有白、黃、紅、綠、藍(lán)5個(gè)不同顏色的小球，任意摸出一個(gè)小球，共有（ ）種可能。其中摸到藍(lán)色球的可能性是（ ），摸到黃色或紅色的可能性是（ ），摸到的不是綠色球的可能性是（ ）。4、請你設(shè)計(jì)一個(gè)