1、2專題四王安石變法二王安石變法課堂演練當堂達標1 .下表中兩位歷史人物的言論，共同指向王安石變法措施中的（）人物言論收白人之困之常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息，而 貸者常告干不得蘇轍志欲破富民以惠貧民以奪富民之利A.青苗法B.保甲法C.均輸法D.市易法解析：結合材料中的“常在新陳不接之際” “兼并之家以邀倍息” “貸者常苦于 不得”及“破富民以惠貧民”可知體現(xiàn)的是變法中的限制高利貸，由政府在青黃不接時向 農民提供低息貸借（錢或糧食）的青苗法，故 A項正確；保甲法是政府把農民編為保甲，閑 時練兵戰(zhàn)時入軍，與題干不符，故B項錯誤；均輸法是政府設發(fā)運使，“徙貴就賤，用近易遠”采購物資，與題

2、意不符，故 C項錯誤；市易法是政府收滯銷貨，短缺時賣出，以穩(wěn)定 市場，與題干不符，故 D項錯誤。答案：A2 .從關注民生的角度看，王安石推行方田均稅法的目的是（）A.加強百姓的戶籍管理B.增加政府的財政收入C.減輕農民的賦稅負擔D.增加農民的勞作時間解析：加強百姓的戶籍管理是保甲法的作用，故A項錯誤；增加政府的財政收入不屬于民生角度的歷史作用，故B項錯誤；減輕農民的賦稅負擔，符合關注民生的角度，故 C項正確；方田均稅與增加農民勞作時間無關，故D項錯誤。答案：C3 .王安石制定的“強兵”之法有 （）設明法科 保馬法設軍器監(jiān) 將兵法A.B.C.D.解析：結合所學知識可知設明法科與科舉制度的改革有關

3、，因而不屬于“強兵”之法， 故錯誤；結合所學知識可知保馬法、設軍器監(jiān)、將兵法都與軍事有關，故正確，所以選擇D符合題意。答案：D4 .王安石在上仁宗皇帝言事書中提出：“茍不可以為天下國家之用，則不教也； 茍可以為天下國家之用者，則無不在于學?！边@說明王安石 （）A.繼承了古代墨家的思想B.主張讀書人要以天下為己任C.具有注重實用的教育思想D.反對詩賦取士和經義策論解析：墨家思想是立足于小生產者，而不是材料所提到的“天下國家之用” ，故A項錯 誤；題干強調實用性，而非強調以天下為己任，故B項錯誤，C項正確；詩賦與經義也可能實用，王安石對此不一定反對，故D項錯誤。答案：C5 .慶歷新政和王安石變法的

4、相同之處是（）以整頓吏治為中心遭到保守派官僚的反對給北宋的統(tǒng)治者帶來了轉機目的都是鞏固封建統(tǒng)治秩序A.B.C.D.解析：慶歷新政以整頓吏治為中心，而王安石變法以理財為中心。答案：B6 .王安石是一位理論上的先行者，希望走出一條不同于歷史的道路。閱讀下列材料， 回答問題。材料一 （王安石）向皇帝保證任用熟于“理財”的人就能確?！懊癫患淤x而國用 饒”。司馬光認為，“理財”非古代的政府所為。政府應該確保它的政策不會妨礙人民 使自己富裕起來。稅收只是為了讓政府能維持秩序。包弼德斯文：唐宋思想的轉型材料二 王安石變法有一個值得注意的問題，就是他更多地重視商品貨幣的作 用想盡量用經濟的辦法管理國家財政，反

5、映了宋代商品貨幣在社會生活中的活躍，也 證明王安石的變法思想和變法舉措有很大的前瞻性。馬克春世界文明史材料三 茍不可以為天下國家之用，則不教也；茍可以為天下國家之用者，則無不在 于學。王安石上仁宗皇帝言事書（1）據(jù)材料一，指出王安石、司馬光爭論的焦點。 結合所學知識，列舉王安石為實現(xiàn)“民 不加賦而國用饒”而推行的措施。(2)據(jù)材料二，指出王安石重視商品貨幣作用的原因。(3)據(jù)材料三，指出王安石的教育理念。結合所學知識，指出王安石圍繞這一理念在科 舉制度方面的改革措施。解析：第(1)問，第一小問，王安石主張任用熟于“理財”的人，而司馬光認為“理財”非古代的政府所為，分歧在于要不要“理財”。第二小

6、問，依據(jù)教材內容，歸納王安石變法富國之法的內容。 第(2)問，從材料中關鍵信息“宋代商品貨幣在社會生活中的活躍”“王安石的變法思想和變法舉措有很大的前瞻性”概括即得。第(3)問，第一小問，材料三中“為天下國家之用”，強調注重實用。第二小問，依據(jù)教材內容，歸納王安石變法取土之法的 內容。答案：(1)焦點：要不要“理財”。措施：市易法、均輸法、方田均稅法、農田水利法、 青苗法、免役法。(2)原因：宋代商品經濟活躍；王安石的思想有前瞻性。(3)理念：注重實用。措施：廢除明經科(廢除詩賦取士)，?？冀浟x和時務策(設明法科)。課后作業(yè)知能強化基礎鞏固1 .宋神宗任用王安石進行變法，其目的從根本上來說是要

7、()A.克服危機維護統(tǒng)治B.提高軍隊戰(zhàn)斗力C.使人民生活富裕D.增加政府收入解析：宋神宗任用王安石進行變法，其根本目的是要維護封建統(tǒng)治。答案：A2 .在王安石變法中，對農民的春耕、秋收具有明顯保護作用的是()A.青苗法B.農田水利法C.方田均稅法D.均輸法解析：青苗法針對農民在青黃不接時出現(xiàn)的困難分兩次借錢或糧食給農戶，使之免受高利貸的剝削，所以對農民具有明顯的保護作用，故選 Ao答案：A3 .有學者認為，王安石變法時，國家通過市場的力量調節(jié)供需和物價，而不是著重于國家的直接經營活動。與之相應的變法措施是()A.農田水利法B.免役法C.方田均稅法D.市易法解析：關鍵信息是“國家通過市場的力量調

8、節(jié)供需和物價”。A項農田水利法是政府鼓勵開墾荒地和修建水利工程。B項免役法是民戶向官府交錢，官府雇人充役。C項方田均稅法是重新丈量土地，計算稅收。市易法是朝廷在開封設置市易務，平價收購市場上滯銷的 貨物，并允許商販賒貨，按規(guī)定收取利息。因而選D項較合適。答案：D能力提升4 .“舉天下之役，人人用募，釋天下之農歸于吠畝”這一材料說明王安石實行募 役法的主要用意是（）A.打擊大商人B.增加政府收入C.保證農民生產時間D.打擊高利貸者解析：解題時提取材料中的關鍵信息“釋天下之農歸于吠畝”，再結合所學可知，募 役法保證了農民的生產時間。答案：C5 .下列關于王安石變法的作用表述最準確的是（）A.挽救了

9、北宋統(tǒng)治危機B.解除了遼和西夏的威脅C.在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面D.增加了財政收入，解除了財政危機解析：王安石變法在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面。A、B、D三項表述有誤。答案：C6 .范仲淹倡導的“慶歷新政”與王安石變法的共同目的是改變北宋“積貧” “積弱”的現(xiàn)狀，而“慶歷新政”更側重于（）A.增加賦稅B.澄清吏治C.培養(yǎng)人才D.充實邊防解析：本題主要考查學生的分析比較能力。本題通過慶歷新政和王安石變法的比較， 考查學生對兩次改革內容的深度理解。答案：B7 .人們對王安石變法措施中爭議最大的兩項是（）A.農田水利法、方田均稅法8 .市易法、均輸法C.青苗法、免役法D.保甲法、保馬法解

10、析：有些變法措施加重了人民的負擔。例如，青苗法的實施大大增加了政府的財政 收入，但在推行過程中也存在一些缺陷：一是有些地方官為追求政績，強制農民借貸；二 是利息偏高，成為借貸者沉重的負擔。雖然比起高利貸百分之一百甚至幾百的利息，半年 20%勺利息不算高，但對農民仍是沉重的負擔。免役法使得那些繳納一定費用的人能夠從勞役中解放出來，有利于社會經濟的發(fā)展，同時也增加了政府的財政收入。史書記載，兩浙 富戶交的免役錢是過去的7倍。但是，免役錢對窮人來說是沉重負擔，有些人甚至為支付免役錢而家破人亡。答案：C8.王安石認為宋神宗對變法的態(tài)度是：“天下事如煮羹，下一把火，又隨下一勺水， 即羹何由有熟也？”由此

11、，可以推斷變法失敗的一個重要原因是宋神宗()A.急功近利B.動搖不定C.反對變法D.用人不當解析：急功近利強調變法求快求強，與材料意思不符，故A項錯誤；根據(jù)材料“天下事如煮羹，下一把火，又隨下一勺水，即羹何由有熟也？”可知宋神宗對變法動搖不定， 故B項正確；根據(jù)材料“下一把火，又隨下一勺水”不能說明宋神宗反對變法，且與史實 不符，故C項錯誤；材料信息無法體現(xiàn)用人不當，D項錯誤。答案：B9 .閱讀下列材料，回答問題。材料(王)安石曰：“且國用不足，非當世急務，所以不足者，以未得善理財故 也。”光曰：“善得財者，不過頭會箕斂爾?！卑彩眨骸安蝗唬评碡斦?，不加賦而國 用足?！惫庠唬骸疤煜掳灿写死?？

12、天地所生財貨百物，不在民，則在官，彼設法奪民，其 害乃甚于加賦！”宋史司馬光傳(1)王安石變法的目的是什么？(2)王安石與司馬光的論戰(zhàn)各自闡述了什么主要觀點？為此，王安石采取什么理財措 施？(3)如何評價司馬光的觀點？答案：(1)目的：擺脫北宋中期的財政危機，富國強兵和鞏固北宋政治。(2)王安石主張“善理財者， 不加賦而國用足”。 司馬光認為王安石變法是“設法奪民， 其害乃甚于加賦”。為此王安石采取理財措施是：青苗法；募役法；農田水利法； 方田均稅法；市易法；均輸法。(3)司馬光認識到王安石變法觸及了大地主、大官僚的利益，由于他代表了這部分人利 益，故反對王安石變法。10 .閱讀下列材料，回答

13、問題。材料一 今介甫為政士吏兵農工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居司馬光家傳集材料二(司馬光說)“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也?！蹦臼凡牧先?宋太傅荊國王文公安石，適應于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢梁啟超王安石評傳(1)結合材料一及所學知識，王安石針對“兵” “農”的改革措施有哪些(每項各舉一例)？這兩項改革措施分別是為了改變北宋怎樣的局面？(2)結合材料二、三，分析司馬光和梁啟超對王安石變法的態(tài)度。(3)分析梁啟超對王安石變法持這種態(tài)度的主要原因和真實意圖。解析：本題考查學生調動和運用所學知識結合材料歸納概括和分析問題的能力。第(1)問要依據(jù)材料并結合所學知識來回答。第(2)問要