1、報(bào)告 Report暑假實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板（通用版）Summer internship report summary template (general version) 暑假實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板（通用版）匯報(bào)人：JinTai Co I I ege第1頁共6頁前言：報(bào)告是按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告, 反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等, 以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。本文檔根據(jù)申請(qǐng)報(bào)告內(nèi)容要求展開說明，具有實(shí)踐指 導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。關(guān)于20xx年暑假實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校

2、報(bào)到的，詢問學(xué)校會(huì) 安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導(dǎo)處的主任任老師。 她安排許陽和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)，由年級(jí)組長(zhǎng)安排我 們的工作，任老師對(duì)我們沒有什么要求，要我們盡管自己去做, 完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進(jìn)了三年級(jí)辦公室，與年輕 的老師們見了面后，他們興奮的寫下了許多學(xué)生的名字給我們 要求我們幫助鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問題。這樣一來，似乎 在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)也就是希望我們負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)邢老師則要老成而富于 經(jīng)驗(yàn)的多，明確說明了兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么，沒有什 么事情吩咐去做。但為人非常的和藹，談話中問了些關(guān)于自己 孩子教育的問題，談話中帶岀

3、了自己壓力很大希望能夠做些關(guān) 于老師的心理壓力放松的調(diào)節(jié)。后來又談到了兩個(gè)星期后要參第2頁共6頁 加海淀區(qū)的演講比賽，對(duì)稿件還有些不滿意，于是我就主動(dòng)提 出幫助修改，她也欣然接受了。這樣我的工作也就開始了。接著我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課 間活動(dòng)、教室上課觀察學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和學(xué)生群體 中特別的現(xiàn)象，然后找出原因，再提出解決問題的途徑；為學(xué) 校建立學(xué)生檔案；在學(xué)校至少上一節(jié)課，并留下紙質(zhì)教案；勤 與老師溝通，幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出 意見和建議。隨后的幾天，基本按照大概的思路走了。最后做了這樣 幾個(gè)工作：1幫助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿，只是做了結(jié)

4、 構(gòu)的修改，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問題，考慮到邢老師是近十年的語 文老師，又是學(xué)科帶頭人，沒有怎么改，附上我的思路，簡(jiǎn)單 改了一下。再見到邢老師，她十分的高興，一連說著“謝謝”， 很陳懇的接受，不是那種客套的感謝，通過這件事上感受到邢 老師的謙遜和和藹。后來邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況 下贏得了第一名。2后來到了正式實(shí)習(xí)周，我們做的第一件事情就是去聽 課。新老師聽課總是會(huì)引起學(xué)生們的好奇，許多人回頭張望，第3頁共6頁 或者盡力去表演。在聽三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候，真正感覺到 這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了，每十分鐘的樣子必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律, 有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng)，無視老師的。就是這次聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中 還是大有問題

5、的。四年級(jí)的課就好的多，四年級(jí)學(xué)生明顯不像 三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的，他們手里 總是有東西玩，不去聽課，老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。3在前幾天里，希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師 要了中午的一課休息時(shí)間，和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間，孩子 們都比較積極活躍，我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。4實(shí)習(xí)前沒有準(zhǔn)備教案，在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想 要上什么課。經(jīng)過幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形， 把教案寫了下，當(dāng)天中午老師就說下午幫助她上節(jié)課，我勉強(qiáng) 答應(yīng)了下來。遂馬上按照思路做ppt,做的很簡(jiǎn)單，也顧不上 美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，問題是表達(dá)的流 暢與深入淺出的

6、牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷，又在另 一個(gè)班上講，總算上過課了，心情也愉快的多。5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料，查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn)， 最后理出了幾項(xiàng)測(cè)試：感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試、視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試、聽覺記 憶廣度測(cè)試、朗讀測(cè)試和計(jì)算能力測(cè)試。感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試采用了 用廢舊名片來搭建紙塔的游戲，考察手部精細(xì)動(dòng)作能力，后來第4頁共6頁 又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試時(shí)做了六幅簡(jiǎn) 單的卡通畫，要求學(xué)生按照?qǐng)D畫臨摹下來，來查看在視知覺轉(zhuǎn) 化成運(yùn)動(dòng)能力這個(gè)過程中有什么樣的特點(diǎn)。聽覺記憶廣度是聽 寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫，由查看了書寫能力。朗讀測(cè)試時(shí) 閱讀同樣的一本書，查看是否存在閱讀障礙，計(jì)算能力是檢查 基

7、本加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試以排查 是否有學(xué)習(xí)障礙。6還有一些測(cè)試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測(cè) 試，這項(xiàng)測(cè)試60到圖形題，在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。 最后打出分?jǐn)?shù)，評(píng)出智力等級(jí)。后來中科院的學(xué)長(zhǎng)又來校幫助 安裝了他們開發(fā)的測(cè)量軟件，最后只采用了關(guān)于注意力靈活性 的測(cè)試。7還做了一些同學(xué)的談話，以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同 學(xué)關(guān)系等，一位問題學(xué)生的家長(zhǎng)來學(xué)?？赐⒆?，在咨詢室里 還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。8學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活，沒能來校，我接了三年級(jí) 兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課，隨便講了些游戲性質(zhì)的課，課堂難于把握, 學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課，說 是

8、挑戰(zhàn)一下自己，我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一 節(jié)，這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課第5頁共6頁9平時(shí)的工作也會(huì)幫助老師做一些，如打些文件，抄寫 合同，搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過密切的交流，都反映出 了苦不堪言，當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來做一些有關(guān)教師 壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準(zhǔn)備了課件，然后向主任申請(qǐng)，安排在 實(shí)習(xí)最后一天放學(xué)，誰知最后一天早上告訴我，下午全體老師 另有工作，沒有能進(jìn)行。這天的中午，我給一位班主任在咨詢 室單獨(dú)做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠，但是由于頭一次認(rèn)真給人 做催眠，時(shí)間控制上還有問題，老師心里還尋思著事情要做， 沒有能催眠成功，但是老師反映，身體舒服的多，剛才的頭痛 也是沒有了。我心里還是挺開心的。10我覺得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別 這樣的理論澄清給老師的，于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。 最后我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校觀察和體會(huì)的內(nèi)容，如小學(xué)生男 女生相互排斥現(xiàn)象和簡(jiǎn)單原因分析，智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響