1、真想變成大大的荷葉教學設(shè)計及評析教材分析： 真想變成大大的荷葉是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。設(shè)計理念：     1、關(guān)于閱讀：課程標準的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，

2、向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。   2、關(guān)于字詞：課程標準對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字?！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。    3、關(guān)于語言訓練：課程標準的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。教學目標：&

3、#160;    1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運用，能運用查字典的方法自學生字。     2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。     3、能用“我想變”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。教學流程：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境1、播放夏天大自然的音樂（課件1）：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，你好像看到了什么？”（學生自由說）是啊，聽到這些聲音，

4、我們就好像進入了一年四季中的夏季。利用課文情境圖，加以音響效果，讓學生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對夏天的遐想，激發(fā)學習新知的興趣。2、播放夏天大自然的美景師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌讓我們一起走進夏天，去學習一首贊美夏天的優(yōu)美小詩真想變成大大的荷葉（板書課題，學生齊讀）。伴隨著教師的語言描述，學生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導入課題，為課文教學創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學”氛圍，并且拉近了師生距離。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。師：請

5、小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準字音，讀通句子，你認為難讀的地方就多讀幾遍。2、出示難讀的生字詞，指名學生當小老師領(lǐng)讀，并說注意點。師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（指名讀）老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。不刻意把學習生字和閱讀割裂開來，而是把學習的主動權(quán)交給學生?！澳阌行判陌阉x好嗎？”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學氛圍，使學生始終處于一個積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、

6、更流利。4、指名分段讀，教師隨機點評。師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽？可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。（生讀課文）把閱讀的主動權(quán)交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。三、老師范讀，激勵美讀1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機會好嗎？仔細聽，你好像看到了什么？2、引導學生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么？3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。課堂上通過教師范讀，引發(fā)學生思維的碰撞

7、，讓學生感悟、領(lǐng)會讀的方法，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。四、學習第2、3自然段，指導美讀1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎？自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。（課件出示2、3節(jié)內(nèi)容）2、指名讀：（出示）我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象？你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺？把你的感受讀出來。我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。你腦海中清凌凌的小河是什么樣的？在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎？指名讀。我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的？誰來給我們演一演。瞧

8、，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀！誰來讀？我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。歌唱的方式很多，你想怎么歌唱？讀?。ㄝp快、溫柔、高昂）小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受！3、齊讀2、3節(jié)下面就請同學們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。五、

9、學習第4自然段師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢？把你想象到的，說給同桌聽一聽。出示課件：我想變眨眼的星星，       （干什么？）          我想變彎彎的新月，     

10、0; （干什么？）夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？去干什么呢？出示課件：我想變       （什么？）      （干什么？）           我想變              

11、60;                 。利用已有知識給學生鋪路搭橋，采用“扶半放放”的方法，讓學生一步一步地自覺地接受語言訓練，實現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學思想。六、借助畫面，整體回顧，引導背誦師述：同學們，你們通過共同努力，把課文讀美了；通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再次走進夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當眼前出現(xiàn)的畫面，你能

12、用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說！播放課文動畫畫面，師引背，直至結(jié)束。最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們再來共同討論學習。讓學生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系這個富有個性、自由表達的過程，也是學生習得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實現(xiàn)由讀到背的飛躍。七、學習生字，完成作業(yè)：1 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。2 學生自主識字，教師指點。（1）“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。（2）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調(diào)右下部“子”），