1、如何進(jìn)行二次備課新課程改革引發(fā)了我校轉(zhuǎn)變備課方式的研究， 形成了以“專人主 備、集體研討、 個(gè)人修改、 加強(qiáng)反思”的備課流程。 二次備課要達(dá)到 兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行修訂， 達(dá)到教案的最優(yōu) 化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法， 特別是具體的操作層面上的 方法、技巧寫(xiě)入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點(diǎn)研究知識(shí)點(diǎn)如何攻 破？環(huán)節(jié)如何過(guò)渡？情景如何創(chuàng)設(shè)？一、 課前二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)， 解讀集體備課教案的教學(xué)目 的和教學(xué)重難點(diǎn)， 看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)， 是否 要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動(dòng)設(shè)計(jì)。（1）課前教學(xué)情境的

2、創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 之上，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相近，能不能最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性；（2）新課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)； 問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否具備一定的層次性與開(kāi)放性， 是否能啟發(fā)、 引導(dǎo)學(xué)生 的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征， 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的 方法與技巧。（3）活動(dòng)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水， 得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等。（4）教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否做到了重點(diǎn)突出，突破了難點(diǎn)。 三備練習(xí)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì) 貫通、靈活運(yùn)用的重要

3、環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班 學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。二 、二次備課的方法和步驟用紅筆標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、 重點(diǎn)問(wèn)題、 主要知識(shí)點(diǎn)以及有 比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增加 自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法， 對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具 體說(shuō)明。 根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。 根 據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式， 調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì) 的先后順序；增減相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相 關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容； 將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自 己使用的教案。三、課后二次備課的側(cè)

4、重點(diǎn)教學(xué)前設(shè)計(jì)與備課無(wú)論多么充分， 畢竟是處于設(shè)想之中， 而真正 的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的， 學(xué)生是活生生的人， 總不可能和設(shè)想一 模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生， 在與學(xué)生思想交流碰撞過(guò)程 中，也有可能觸發(fā)靈感。 教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方 面：1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功 之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考。 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤 之處，回顧、梳理和剖析這些 “敗筆”之處，吸取教訓(xùn)， 作重新設(shè)計(jì)， 可以在以后再教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā) 事件而產(chǎn)生瞬間靈感， “這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，

5、就會(huì)時(shí) 過(guò)境遷煙消云散。（3）備學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他 們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題， 有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。 所 以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，也是對(duì) 教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。（4）備學(xué)生的困惑，可以促進(jìn)教師尋找和探求更好的方式、方 法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí) 他們往往會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑。作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不 去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫(xiě)好課后反思是我們教師每天 必做的功課。每堂課后，及時(shí)回過(guò)頭來(lái)把自己的成功之處、 失誤之處、 機(jī)智之處，記錄下來(lái)并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。通過(guò)二次備課，不 僅要求我們?cè)谧晕曳此贾懈倪M(jìn)自我， 同時(shí)引導(dǎo)我們