1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性石泉四中 阮韡實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我教物理多年來，從沒有象現(xiàn)在這樣重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原因有很多，一個(gè)是怕麻煩，沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)麻煩，上課學(xué)生不好管理很麻煩，很重要的原因是學(xué)校設(shè)備也受限制，沒有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材少。天長日久，教學(xué)中也就不考慮實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，定律讓學(xué)生以背為主。做的最好的時(shí)候就是在講臺上完成演示實(shí)驗(yàn)，很少組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。可想而知，教學(xué)效果很不理想，教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)不好物理很正常，學(xué)生不喜歡物理很正常，教學(xué)倦怠很正常，老師學(xué)生都沒有了新鮮感。“國培學(xué)習(xí)”讓我改變了認(rèn)識，改變了教學(xué)態(tài)度。楊雄生老先生、

2、曹正平老師的精彩演講給我注入新的活力，讓我看到實(shí)驗(yàn)的魅力，平面鏡成像、大氣壓強(qiáng)等新課的引入像變魔術(shù)一樣，讓我耳目一新。公開課上學(xué)員巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，精彩的實(shí)驗(yàn)表演給我振憾，給我啟迪，我看到實(shí)驗(yàn)的作用效果。我想要在我的教學(xué)中也用上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，肯定會收到意想不到的效果。我的教學(xué)會有很大的改觀，學(xué)生會喜歡物理課，會喜歡物理老師，我的教學(xué)會有很多快樂，何談職業(yè)倦怠?！皣鄬W(xué)習(xí)”中展示了很多自制教具，我們也進(jìn)行了自制教具練習(xí)，讓我感到實(shí)驗(yàn)還可以這樣進(jìn)行，原來手邊有這樣多的實(shí)驗(yàn)器材，原來自己動手做教具是這樣有趣，激發(fā)了我的潛能，要是讓學(xué)生也動手做一做，肯定會讓學(xué)生在了解和掌握知識的過程中有滿足感及興奮感。這個(gè)

3、活動又給了我實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我看到在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生真正理解概念和定律的由來，加深理解加深印象，也能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實(shí)踐能力。理論聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向生活?！皣鄬W(xué)習(xí)”回來后，我很快結(jié)合自己的教學(xué)組織了實(shí)驗(yàn)。我教八年級，在上冊物理第五章第五節(jié)是串聯(lián)和并聯(lián)，是節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這節(jié)課給我的印象特別深，因?yàn)樗俏覍W(xué)習(xí)回來后上的最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這次實(shí)驗(yàn)上完后就全部進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)回來，我的興致特別高，很愿意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，很愿意給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以前上課實(shí)驗(yàn)

4、時(shí)，主要是我演示，學(xué)生親自動手的機(jī)會很少。帶著一份好心情我開始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。我計(jì)劃準(zhǔn)備兩人一組器材，可一數(shù)導(dǎo)線不夠，只能準(zhǔn)備十二組。我準(zhǔn)備的器材有：每組兩個(gè)小燈泡，兩個(gè)開關(guān)，一個(gè)電流表，兩個(gè)小燈座，六根導(dǎo)線，一把尖嘴鉗，一把“一字”改錐，每張實(shí)驗(yàn)桌上有學(xué)生電源。實(shí)驗(yàn)要求：1、探究串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。2、探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。3、自己找一個(gè)電路習(xí)題，用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證你的選擇是否正確。4、有時(shí)間還可以探究更多的電路題。其中1和2必需完成，3和4可以看時(shí)間而定。我上這節(jié)課之前，已經(jīng)做過演示實(shí)驗(yàn)了，結(jié)論已經(jīng)得出來了，我又安排這節(jié)課是為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，新手摸一下這些器材，再就是體驗(yàn)一下科學(xué)探究精

5、神。我的計(jì)劃是一節(jié)課完不成，就用兩節(jié)課。上課時(shí)間到了，我興奮地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?！币宦犝f做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們興奮極了，大聲地說：“好，太好了，現(xiàn)在就去做嗎？”我說：“是的。”同學(xué)們高興地鼓起掌來，就像要出籠的小鳥。我說了實(shí)驗(yàn)要求，要完成的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。學(xué)生列隊(duì)開往實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)開始了，學(xué)生積極地接起來。忙碌、緊張、興奮了一節(jié)課，你猜結(jié)果怎樣？沒有一組同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。做的好的組就是讓小燈泡發(fā)光了，數(shù)據(jù)根本就沒有測出來。下課鈴響了，學(xué)生興高采烈地走出實(shí)驗(yàn)室。他們沒有在乎任務(wù)是否完成，他們的感受是我做過實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)原來是這樣的。你看到這樣你會怎樣想，你生氣嗎？我沒有生氣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，我也沒有過多的去干涉，只是看著他們一會兒接接這，一會兒接接那。我反而在高興學(xué)生們的探索。于是，我又給了學(xué)生第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生一聽還可以再做一次實(shí)驗(yàn)，那個(gè)高興勁就別提了。只不過這次課，我總結(jié)了上次課存在的問題，表揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對他們提出了嚴(yán)格的要求，必需完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。你猜怎么樣？同學(xué)們多數(shù)完成了任務(wù)，只有個(gè)別組完成了一部分。我感覺這次實(shí)驗(yàn)課特別好，特別成功！學(xué)生更喜歡我了，更喜歡上物理課了?？磥韺?shí)驗(yàn)教學(xué)就是好！在今后的教學(xué)中我要多組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，