1、無(wú)所不在的信息一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能理解信息的概念，信息的作用、特征。2過程與方法學(xué)生通過回憶古詩(shī)詞中的信息，體會(huì)信息的無(wú)處不在，掌握學(xué)習(xí)基本概念、理解基本概念的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。（2）通過對(duì)信息共享性特征的理解，能積極參與信息活動(dòng)，使信息資源發(fā)揮最大的效用。（3）感受中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞文化。二、內(nèi)容分析1理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。2掌握如何通過多渠道獲取信息；如何對(duì)信息進(jìn)行加工、管理；如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想；如何合理、合 法地開展交流。三、方法與策略學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式以

2、及信息的載體三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)、理解身邊的信息。然后教師通過實(shí)例幫助學(xué)生理解信息的作用和信息的特征。引導(dǎo)學(xué)生舉出身邊的能體現(xiàn)信息某 些方面特征的實(shí)例，在同學(xué)生一起探討、分析舉出實(shí)例的過程中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息的特征。四、教學(xué)過程1導(dǎo)入（1）先請(qǐng)大家看一張照片:（2）圖片說明：全球夜晚燈光圖是根據(jù)美國(guó)國(guó)防氣象衛(wèi)星計(jì)劃（Defense Meteorological Satellite Program）搜集的資料而制作的。在NASA網(wǎng)站可以找到更大分辨率的這張圖片。將全球夜晚燈光圖經(jīng)過坐標(biāo)校正后，套疊世界各國(guó)地圖。（3） 地球表面有很大的面積在夜晚幾乎沒有什么燈光，南極洲是全黑的，非洲及南美洲叢林的夜

3、晚也是黑 暗的，非洲、澳洲、蒙古、美西的沙漠和加拿大北部的極地也都燈火寥落?？戳诉@張圖，不禁感嘆：各國(guó)夜晚燈光亮度的差異，體現(xiàn)了各國(guó)都市化程度的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，夜晚燈光就明亮，且燈光的密 度也高。 學(xué)生瀏覽圖片，思考教師的問題。美國(guó)、西歐、日本三處最亮。我們的國(guó)家燈光的密度也不 高，且不平衡。（4）我們的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力還比較薄弱。我們的責(zé)任在肩，大家要多多努力。這張照片給我們傳遞的信息是豐富的。套用一句羅丹的話：“不是世界缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝笄澜?，信息無(wú)處不在，如何更有效地獲取、加工、利用信息呢，這就是我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的！同學(xué)們，讓我們更好地迎接 信息社會(huì)的挑戰(zhàn)吧！“

4、塞外音書無(wú)信息，道傍車馬起塵?！币灰患倪h(yuǎn)（唐代詩(shī)人杜牧）。體現(xiàn)了古人對(duì)信息的企盼，請(qǐng)同學(xué)們思考思考，想想、說說有關(guān)“信息”的唐詩(shī)、宋詞吧！（當(dāng)然，可以 不僅僅局限在包含“信息”這兩個(gè)字的詩(shī)詞上）學(xué)生思考、回答:1烽火連三月，家書抵萬(wàn)金2兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)。3王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。4馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。(岑參)5君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。6借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。上面，都是古人眼中的信息，那么，今天，我們對(duì)信息這一概念是如何理解的呢？這就是我們今天要討論 的內(nèi)容。2.講授新課(1)理解信息的概念。1要求學(xué)生閱讀課本P23,“信息的概念”。2師：目前還沒有一

5、種被各方面都認(rèn)可的權(quán)威性定義。不同的領(lǐng)域、不同的組織從不同的角度對(duì)信息有著 不同的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)信息的描述各有不同，但它們都是對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)和描述，通過對(duì)這些描述的分析 與理解，我們可以從不同的角度去理解信息的含義，從而對(duì)信息有一個(gè)比較全面的理解。比較容易被大家接受的信息的定義是：信息是反映一切事物屬性及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào) 中所包含的內(nèi)容。那我們?cè)鯓觼?lái)認(rèn)識(shí)、理解信息呢？可以從這三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：信息的含義、信息的表現(xiàn)形式、信息的載體【板書】 認(rèn)識(shí)、理解信息： 信息的含義 信息的表現(xiàn)形式 信息的載體信息的含義：信息所傳達(dá)的內(nèi)容。信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過什么表達(dá)岀來(lái)，人們是通過

6、什么來(lái)認(rèn)識(shí)信息的信息的載體：信息依附于什么存在，通過什么傳遞。從以上三個(gè)方面，對(duì)下面的詩(shī)句進(jìn)行進(jìn)一步的理解。完成下表:古詩(shī)詞含義表現(xiàn)形式載體生：思考、回答。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（岑參）平安 語(yǔ)言 人君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。故鄉(xiāng)事 語(yǔ)言 人借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。酒家在杏花村手勢(shì)+語(yǔ)言牧童師：牧童的遙指讓我們知道了酒家的所在?？梢姡盒畔⒂袨闆Q策提供依據(jù)的作用閱讀課本P4上的兩個(gè)故事，思考P4討論題。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勏敕?，通過老師的引導(dǎo)能夠理解：啤酒和尿布的銷售數(shù)量以及相互之間的關(guān)系，所包含的信息量很少。但是對(duì)于沃爾瑪超市的決策者來(lái)說， 卻包含大量的信息，提供了無(wú)限的商機(jī)。而普通的

7、商家僅僅是看見了兩組簡(jiǎn)單的、無(wú)關(guān)的銷售量數(shù)據(jù)。所 以說，不同的受眾，從同樣的數(shù)據(jù)中獲得的信息也是不一樣的。而馬凌之戰(zhàn)，龐涓僅僅根據(jù)所獲取的“第一天十萬(wàn)灶，第二天五萬(wàn)灶，第三天三萬(wàn)灶”的信息，就得岀齊 軍士卒亡者過半的錯(cuò)誤結(jié)論，做岀輕兵追擊的錯(cuò)誤決策而導(dǎo)致自刎身亡。龐涓所獲取的“第一天十萬(wàn)灶， 第二天五萬(wàn)灶，第三天三萬(wàn)灶”的信息是孫臏故意制造的迷惑龐涓的信息。由此可以看岀，我們應(yīng)該對(duì)從 單一渠道獲取的信息進(jìn)行甄別。大家現(xiàn)在比較喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取的信息，提醒大家注意，從網(wǎng)絡(luò)這一單方 面獲取的信息，一定要進(jìn)行仔細(xì)的甄別才能保證我們?yōu)榇瞬粫?huì)做岀錯(cuò)誤的決定。信息可被用于控制舉例說明：交通信號(hào)燈受交通管理部

8、門的控制來(lái)保障交通的安全、暢通。我們學(xué)校通過鈴聲來(lái)控制上下課 的時(shí)間。信息有告知作用每天的天氣預(yù)報(bào)和股市行情等能充分體現(xiàn)信息的告知作用。此外信息還有認(rèn)知、欣賞、學(xué)習(xí)以及研究等作用（2）理解信息的特征。提出問題：信息還有其他什么特征呢？（步驟：給出一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)例反映了信息的什么特征。然后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生討論，得出結(jié) 論）身邊無(wú)處不在的信息：普遍性?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”：不完全性?，F(xiàn)在送大家一張劉德華演唱會(huì)的門票（8月28日已開過）：時(shí)效性。一傳十，十傳百：可共享性。所有的信息都是依附于某一載體傳遞的：依附性?？偨Y(jié)信息的特征：普遍性、不完全性、實(shí)效性、可共享性、依附性，此

9、外還有傳遞性、可偽性、無(wú)限性、 轉(zhuǎn)化性、價(jià)值性及可壓縮性等特征。【板書】信息的特征： 普遍性 不完全性 實(shí)效性 可共享性 依附性 今天，我們處在信息化的時(shí)代，信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成人類社會(huì)資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會(huì)的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度。3.小結(jié)我們了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。我們可以看到，信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì) 我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響。但是，如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成 為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利 用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆侠?、合法地開展交流

10、，這些信息素養(yǎng)正是我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中要學(xué)習(xí)和提高的（提出信 息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)）。讓我們共同努力吧。附錄：寄遠(yuǎn)唐 杜牧兩葉愁眉愁不開，獨(dú)含惆悵上層臺(tái)。碧云空斷雁行處，紅葉已凋人未來(lái)。塞外音書無(wú)信息，道傍車馬起塵埃。功名待寄凌煙閣，力盡遼城不肯回。逢入京使唐 岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。清明唐 杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。雜詩(shī)唐 王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？四、教學(xué)反思1.對(duì)信息概念的認(rèn)識(shí)部分，自我感覺和“古詩(shī)詞”聯(lián)系得還算緊密。2.但信息的特征、信息的作用部分，和古詩(shī)詞就有點(diǎn)脫節(jié)了，還沒

11、有想透如何聯(lián)系得更好。而且，教法上 感覺一般，有點(diǎn)虎頭蛇尾，正琢磨如何改進(jìn)。3.教師不做鋪墊地讓學(xué)生回答信息的含義、表現(xiàn)形式，存在一定的困難。在這一點(diǎn)上如何補(bǔ)救，或者說，如何加深，值得考慮。如果換個(gè)角度，本課只要求學(xué)生簡(jiǎn)單通過含義、表現(xiàn)形式來(lái)了解認(rèn)識(shí)信息的概念， 這種深度也就可以了。這是一個(gè)困惑：解釋知識(shí)的度。細(xì)細(xì)體會(huì)暑期培訓(xùn)時(shí)專家的講座，好像又傾向于后 者，還請(qǐng)大家討論。4.從信息的傳播過程來(lái)多角度認(rèn)識(shí)信息：信息的來(lái)源：書籍、客觀事物、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、人信息的載體形式：文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻傳播途徑：面對(duì)面、書報(bào)刊、電報(bào)電話、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)接收方式：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺產(chǎn)生作用：形成印象、產(chǎn)生判斷、引起行動(dòng)、無(wú)作用5.引子部分的燈光圖片，是源于我看見照片后的沖動(dòng)：想介紹