1、教學內容1.2比較種子發(fā)芽實驗課型新授課時目標及評價課時目標達成評價科學概念目標綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件?？茖W探究目標能夠收集、整理、分析數(shù)據，并在與同學的交流研討中得出科學的結論?？茖W態(tài)度目標1.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。 2.當實驗結果出現(xiàn)不一致時，不急于下結論，而是分析原因，以事實為依據做出判斷。 科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到植物要依賴環(huán)境生存。學習重難點重點通過實驗知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，需要水、空氣和適宜的溫度。難點學習整理收集到的數(shù)據，分析數(shù)據得出科學的結論。教學準備

2、教師5張班級實驗信息統(tǒng)計表、土壤、花盆。學生綠豆發(fā)芽實驗裝置、實驗信息記錄表。相關鏈接教學過程教學環(huán)節(jié)三學環(huán)節(jié)一、聚焦1.提問：觀察我們的種子發(fā)芽實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？（結合學生的匯報，隨機出示表格一，教會學生如何整理數(shù)據。）2.談話：看來大家通過種子發(fā)芽實驗都有很多的發(fā)現(xiàn)，很有必要進行匯總，整理一下。3.今天我們繼續(xù)來研究種子發(fā)芽的條件，出示課題比較種子發(fā)芽實驗。設計意圖：通過觀察綠豆的發(fā)芽情況，激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生通過觀察，思考綠豆芽未發(fā)芽的原因，為后面順利研討打下基礎。二、探索1.小組內分析實驗中收集到的數(shù)據，整理發(fā)現(xiàn)，完成實驗信息表一。綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實驗紀

3、錄種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋 組 （有 ） 組 （無 ）2.出示實驗數(shù)據統(tǒng)計表格，教會學生如何統(tǒng)計數(shù)據。方法：根據選擇研究的條件分成5個小組，每個小組到黑板上相應條件的記錄表處填寫數(shù)據，教師進行匯總。綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實驗紀錄表共有（ ）小組參加了這個實驗組號種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù) 有 號小組 號小組號小組總計 無 號小組 號小組號小組總計我們的解釋設計意圖：教師同時出示5個條件記錄表，讓學生同時上臺填寫數(shù)據，節(jié)省了數(shù)據統(tǒng)計的時間，為后面充分研討留出更多時間。另外，表格的呈現(xiàn)形式，使數(shù)據之間的對比更加直觀，有利于后面順利開展研討。主問題：整理記錄表?；W：小組內分析實驗中收集到

4、的數(shù)據，整理發(fā)現(xiàn)，完成實驗信息表一。展學：交流匯總。三、研討1.匯報交流：各個小組輪流匯報分析。（1）實驗結論與實驗前的預測一致嗎？每個小組講講自己是怎樣用實驗數(shù)據來解釋這個條件的實驗結果的。預設小組匯報情況如下：研究空氣條件的小組匯報結果：有空氣的綠豆會發(fā)芽，無空氣的綠豆不同小組結果不一樣，有的小組綠豆發(fā)芽了，有的小組綠豆不發(fā)芽。教師分別出示有空氣和無空氣的實驗結果，讓同學們推測原因。 預設：操作不當，有空氣進入；選用了自來水，水中有空氣。談話：看來空氣組的數(shù)據不能幫助我們得出結論?？茖W家們經過一系列研究幫助我們得出了結論，我們來看一段閱讀資料，看看種子發(fā)芽是否需要空氣。教師出示閱讀資料，幫

5、助學生得出結論。研究陽光條件的小組匯報情況：有陽光的綠豆會發(fā)芽，無陽光的綠豆會發(fā)芽； 研究土壤條件的小組匯報情況：有土壤的綠豆會發(fā)芽，無土壤的綠豆會發(fā)芽； 研究溫度條件的小組匯報情況：常溫下的綠豆會發(fā)芽，低溫下的綠豆不會發(fā)芽；研究水分條件的小組匯報情況：有水分的綠豆會發(fā)芽，無水分的綠豆不會發(fā)芽。教師引導對學生對有異議的數(shù)據進行辨析，推測可能的原因。預設：種子本身有損壞；學生操作不當（如加入的水過多，使種子浸泡在水中，導致實驗結果不準確）。（2）根據全班同學的實驗結果，我們來總結綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。小結：請學生整理表格，總結綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件，不需要哪些條件。2.請學生觀看視頻，進一

6、步確認種子發(fā)芽需要的條件。談話：我們單憑簡單的實驗數(shù)據和分析還不能得出最終的科學結論，一個科學結論的得出需要通過反復的實驗研究，讓我們來看看科學家們關于種子發(fā)芽條件的研究。教師播放視頻。小結：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），不需要哪些條件（土壤、光照）。教師帶領學生修改班級紀錄表。設計意圖：本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)在于對各個研究條件的研討。除了空氣，其他4個條件的數(shù)據容易分析和得出結論?？諝饨M的數(shù)據容易出現(xiàn)問題，主要是由于學生操作上容易出現(xiàn)誤差。通過辨析、教師引導和資料閱讀，學生明白空氣條件對種子發(fā)芽的影響，對于實驗誤差和操作錯誤有明確的認知，學會初步判斷數(shù)據的有效性。學生能結合視頻以及實驗結果，最終得出種子發(fā)芽的條件。主問題：比較種子發(fā)芽實驗。互學：按組內順序進行小組討論，總結綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。展學：交流種子發(fā)芽需要的條件。四、拓展1.引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2.確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3.預測哪些條件會影響綠豆苗的生長。參考資料種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為67，1214能正常發(fā)芽，最適溫度為2025，最高為35。二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重量的120%140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。設計意圖：由于課上時間緊迫，移植綠豆苗作為拓展活動留到課后開展。此