1、9. 兩只鳥蛋課題兩只鳥蛋課型新授課本課設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)教給學(xué)生一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法，讓學(xué)生在讀讀、品品、說說中想象課文中描述的畫面，體會(huì)說明作者對(duì)小鳥的關(guān)心愛護(hù)和對(duì)大自然的熱愛之情。1.制作字詞卡片，搜集有關(guān)鳥的資料。（師生）學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排2.自學(xué)字詞，熟讀課文。 （學(xué)生）3.制作多媒體課件。 （教師）2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱、定” 3 個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用多種方式識(shí)字、記字；把課文讀正確、流利。1.制作字詞卡片，搜

2、集有關(guān)鳥的資料。 （師生）學(xué)前準(zhǔn)備2.自學(xué)字詞，熟讀課文。 （學(xué)生）3.制作多媒體課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案一、動(dòng)畫導(dǎo)1.播放小鳥破殼而出的1.學(xué)生觀察動(dòng)畫。多媒體動(dòng)畫。2.學(xué)生思考匯報(bào)。 （預(yù)設(shè)：我入。2.提問：你看到了什么？看到了鳥蛋變成了小鳥。我看到（用時(shí)： 53.導(dǎo)入課文題目并板書了小鳥是由鳥蛋變成的。 ）分鐘）課題。3.學(xué)生朗讀課文題目， 進(jìn)入新達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.我會(huì)一字組多詞。（）（）蛋（）知學(xué)習(xí)。（）二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)： 7分鐘）1.教師范讀課文。1.認(rèn)真聽教師讀課文， 注意聽2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)生字的讀音。要求讀準(zhǔn)字音。2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字3.組織全班交

3、流：說說你音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字讀懂了什么。就多讀幾遍。4.引導(dǎo)分小組合作讀全3.全班交流自己的讀書感受。文。4.小組合作讀全文，互相學(xué)習(xí)。2.朗讀詩歌。3.送生字寶寶回家。輕連仿捧蛋向前鼻音： _后鼻音： _三、結(jié)合情境，識(shí)記生字。（用時(shí)：15分鐘）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.組織學(xué)生在課文中圈出生字， 讀讀想想， 有什么好的記字方法。2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。3.把生字放回課文，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。4.組織選擇自己喜歡的部分讀給大家聽， 讀后指名評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生分自然段練讀課文。相機(jī)指導(dǎo)。1.課件出示 “聽、 唱、定”三個(gè)生字。2.指導(dǎo)書寫。3.教師范寫。

4、4.學(xué)生練寫，交流反饋。1.在課文中圈出生字， 讀讀想想，有什么好的記字方法。2.采用多種方法識(shí)記生字。3.自由讀課文。4.選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。5.分自然段練讀課文。1.開火車認(rèn)讀生字。2.學(xué)生匯報(bào)。“聽、唱”兩個(gè)字都是口字旁，都是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”要寫得小而高，“定”是上下結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，寫出捺腳。3.學(xué)生觀察，留意書寫要點(diǎn)。4.我會(huì)選。取捧抬投（）錢（）籃吹（）（）頭5.按要求填空。（ 1）“遠(yuǎn)”字的音節(jié)是 _，部首是 _，可組詞 _。（ 2）“聽”字的部首是 _，_結(jié)構(gòu)，共 _畫。6.寫一寫，我的字最漂亮。聽唱定4.學(xué)生練寫。五、總結(jié)全1.啟發(fā)思考：讀了課文，1.小組交流

5、。全班交流。文，布置作你有什么感受？2.認(rèn)真完成作業(yè)。2.布置作業(yè)：回家把這首業(yè)。詩歌讀給爸爸媽媽聽。（用時(shí)： 3分鐘）本節(jié)課，我考慮到學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的教學(xué)反思了解。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)， 我以游戲 “送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“連、遠(yuǎn)、向” 3 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)寫“連、遠(yuǎn)、向” 3 個(gè)字。有愛鳥的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。 （

6、教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.組織抽讀生字卡片。1.讀生字卡片。入。2.組織進(jìn)行組詞比賽。2.進(jìn)行組詞比賽。3.揭示課文題目。3.齊讀課題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)7.我會(huì)組詞。聽（）唱（）定（）（用時(shí)： 5分鐘）二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（ 1）齊讀，說說讀懂了什么。（ 2）全班討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（ 3）啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容讀一讀。5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（ 1）猜一猜

7、：出示課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生猜想鳥媽媽看1.自由讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.自由朗讀第一小節(jié)， 全班交流讀書感受。3.有感情地朗讀第二小節(jié)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行匯報(bào)交流。（ 1）交流“我”聽了媽媽說的話后心里會(huì)怎么想，匯報(bào)自己的想法。（ 2）看鳥蛋孵化小鳥的視頻，知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命。（ 3）鳥媽媽會(huì)四處尋找，焦急不安。4.自由讀第三小節(jié)，抓住“小心地”“ 輕輕地”等詞語，體會(huì)“我”的心情。5.（ 1）預(yù)設(shè)：鳥媽媽會(huì)很感8.我會(huì)填。（）的鳥蛋（）的小路（）的楊樹（）的藍(lán)天9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。讀了課文，我知道兩只鳥蛋就是，_在媽媽的啟發(fā)下， “我”連忙 _ ，輕

8、輕地把 _ 。到失而復(fù)得的鳥蛋，它會(huì)想些謝我送回了鳥蛋。什么。（ 2）預(yù)設(shè)：小鳥在和鳥媽媽（ 2）想一想文中小朋友嘰嘰喳喳地說話、唱歌。聽到了什么？看到了什么？（ 3）有感情地讀第四小節(jié)，（ 3）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)人一起想象人鳥和諧共處的美好場(chǎng)鳥和諧共處的憧憬讀第四小景。節(jié)。三、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。（用時(shí)： 5分鐘）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格1.認(rèn)真觀察田字格中的（連、10.我會(huì)寫。中的生字（連、遠(yuǎn)、向），掌遠(yuǎn)、向）生字，交流書寫要點(diǎn)。遠(yuǎn)連向握書寫要點(diǎn)。“連、遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)2.范寫生字。的字，關(guān)鍵要寫好“走之”。3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生“向”注意把里邊

9、的“口”字。寫得往上一些。4.組織展示。2.認(rèn)真觀察教師范寫。3.自由練習(xí)書寫。4.全班展示。1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文。交1.小組交流。全班匯報(bào)。流：你喜歡課文中的 “我”嗎？2.認(rèn)真完成作業(yè)。為什么？2.布置作業(yè)：背誦詩歌。根據(jù)最后一節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。這堂課，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，讀出感情。我還創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在讀、背的過程中豐富自己的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。兩只鳥蛋課堂教學(xué)片段品讀課文，體會(huì)情感師：你們讀得這么認(rèn)真，誰來說說你知道這首小詩講了一個(gè)什么故事？生：一

10、個(gè)小朋友貪玩取下鳥蛋，媽媽勸說后，他把鳥蛋送還。師：這個(gè)故事很有趣，老師也想讀一讀。請(qǐng)拿好書認(rèn)真聽，等會(huì)老師要把鳥蛋送給最會(huì)聽的孩子。（師讀）師：你在老師讀的時(shí)候很專心聽，老師送你兩只真正的鳥蛋，請(qǐng)你拿在手里，說說鳥蛋是什么樣的？生： 小小的、涼涼的、好玩的。師：請(qǐng)你連起來說說，什么樣的鳥蛋。（出示幻燈：的鳥蛋）生：涼涼的鳥蛋。師：課文有沒有哪句話告訴你？生： 小小的鳥蛋涼涼的。師：鳥蛋涼涼的可以說成涼涼的鳥蛋，順序變了， 意思卻沒有變， 語文可真有意思，下面這些詞組你會(huì)換個(gè)說法嗎？（課件出示：小路長長的，楊樹高高的。）生：長長的小路，高高的楊樹。師：一齊讀。生：小路長長的，長長的小路；楊樹高

11、高的，高高的楊樹。師： 真好玩！小小的鳥蛋拿在手里更好玩呢，誰來讀第一節(jié)？（生讀）師：聽起來好像他就是課文中玩鳥蛋的小男孩呢。那么，媽媽看見了，說了什么？生：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安。師：鳥媽媽為什么焦急不安？師：天黑了，你還沒有回家，媽媽會(huì)怎么樣？對(duì)，這就是為什么焦急不安。你讓媽媽焦急不安過嗎？生：有一次 師：你體會(huì)得很深，請(qǐng)你讀這一節(jié)。（生讀）聽了媽媽的話，小男孩會(huì)怎么想？你想對(duì)小男孩說些什么？生 1：不應(yīng)該玩鳥蛋。生 2：鳥媽媽會(huì)焦急的。生 3：愛小鳥就要愛鳥蛋。師：你也知道錯(cuò)了。做錯(cuò)了事，該怎么辦呢？生：把鳥蛋送回去。師：請(qǐng)你照著課文來讀。生：我小心地捧著鳥蛋 師：鳥蛋送還給鳥媽媽了。請(qǐng)閉上眼睛再仔細(xì)聽：我仿佛聽到鳥兒的歡唱，哇，好多小鳥啊，它們嘰嘰喳喳，有燕子，有黃鶯 你們聽到了嗎？生：聽到了。師：實(shí)際上沒有聽到，但是好像聽到了