1、 影響電阻大小因素教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)初步分析能猜測影響電阻的一些因素。2、能用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出導(dǎo)體電阻與其長度、粗細(xì)和組成材料之間的關(guān)系。4、知道金屬導(dǎo)體的電阻與溫度之間的關(guān)系和超導(dǎo)現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出導(dǎo)體的電阻與長度、粗細(xì)、材料之間的關(guān)系難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入    電阻的含義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。    從電阻的含義中我們可以看出，如果這個(gè)導(dǎo)體阻礙越大則通過的電流越少。不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用各不相

2、同，即不同的導(dǎo)體電阻也不同。二、探究：影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？    猜測：導(dǎo)線的粗細(xì)（橫截面積）、長度、材料、溫度等。    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：要求學(xué)生利用利用電源、開關(guān)、電流表、電鈴以及導(dǎo)線設(shè)計(jì)一個(gè)電路，由于電阻的大小不能直接測量出來，根據(jù)電阻大電流小的原理，我們可以通過電流的大小、電鈴聲音的強(qiáng)弱來判斷導(dǎo)體電阻的大小。    收集證據(jù)：填寫表格組序長度橫截面積材料電流電鈴聲音強(qiáng)弱電阻大小排序1LS鎳鉻   22L2S鎳鉻   32LS鎳鉻&

3、#160;  42LS錳銅   52LS碳鋼       得出結(jié)論：1、相同材料，相同橫截面積的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大；              2、相同材料，相同長度的導(dǎo)體，橫截面積越長，電阻越大；              

4、;3、相同長度，相同橫截面積的導(dǎo)體，材料不同，電阻不同。            注意：強(qiáng)調(diào)控制變量法。三、超導(dǎo)體    玻璃加熱后，可以由絕緣體變成導(dǎo)體，說明溫度對(duì)電阻的大小有影響。    溫度對(duì)金屬導(dǎo)體電阻大小的影響：    舉例：水銀當(dāng)溫度降到269時(shí)，電阻將變?yōu)榱恪?#160;   說明：溫度下降，金屬導(dǎo)體的電阻將減小，反之，溫度上升，金屬導(dǎo)體的電阻將增大。 &

5、#160;  超導(dǎo)體：金屬導(dǎo)體當(dāng)電阻降為零時(shí)，出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象，我們將出現(xiàn)了超導(dǎo)現(xiàn)象的導(dǎo)體稱為超導(dǎo)體。4、 課堂練習(xí) <<探究影響電阻大小因素說課稿各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是探究影響電阻大小的因素下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說教材： 探究影響電阻大小的因素是九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第六節(jié)內(nèi)容；也是初中物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)教材分成：學(xué)生參與制定探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和分析得出結(jié)論兩部分。這兩部分應(yīng)以探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)為中心，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體一種基本的性質(zhì)。探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中系

6、統(tǒng)地認(rèn)識(shí)并運(yùn)用控制變量法的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量法研究多個(gè)因素問題的方法系統(tǒng)模式。為以后探究別的實(shí)驗(yàn)如電流、電壓、電阻的關(guān)系和伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)等做鋪墊，教給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究的程序。 二、教學(xué)目的 知識(shí)目的：1、 知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。2、 了解導(dǎo)體電阻受溫度的影響、超導(dǎo)的一些特點(diǎn)及超導(dǎo)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的因素。 能力目的：通過探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制變量法研究多個(gè)因素問題的方法。他們逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究來得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。 德育目的：通過了解物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)

7、值觀。情感目的： 1、通過探究影響電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。 2、通過導(dǎo)體的電阻受溫度影響探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握探究解決問題的方法，學(xué)會(huì)研究問題。 二、教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)在初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)生厭倦老師填鴨式教學(xué)方法，我們可改用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與多媒體相結(jié)合。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 觀察（實(shí)驗(yàn)）思考總結(jié)應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)

8、驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。 利用這種方法有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。 四、說教學(xué)過程： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生的需要出發(fā)，將激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)為突破口，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。 （一）、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課： 生活中有各種各樣的導(dǎo)體和絕緣體，有粗有細(xì)，又長又短，各種材料的導(dǎo)電能力是不同的，這些現(xiàn)象都與導(dǎo)體電阻有關(guān)，并且問學(xué)生影響電阻的因素有哪些呢？這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。 （二）層層深入、講述新課 為進(jìn)一

9、步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。安排學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力及分析研究能力，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、總結(jié)問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)，說明影響導(dǎo)體電阻大小因素與材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)，導(dǎo)出了這一重要的概念。讓同學(xué)們總結(jié)回答。這樣增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能力和分析問題能力。通過影響導(dǎo)體電阻大小因素的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)習(xí)中我們便能靈活運(yùn)用控制變量法來探究實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用這些物理知識(shí)在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義。向?qū)W生簡單扼要的介紹其應(yīng)用，使學(xué)生更深刻的理解這種物理方法，并運(yùn)用其方法解決實(shí)際問題，（三）、歸納總結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4、反饋練習(xí)： 為了解