1、教學(xué)設(shè)計(jì)表課名省份單位全稱教師姓名學(xué)科（版本）學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)環(huán)境角的初步認(rèn)識(shí)河北市衡水區(qū)/縣桃城區(qū)衡水新苑小學(xué)李會(huì)榮學(xué)科數(shù)學(xué)人教版章節(jié)第三單元1年級(jí)二年級(jí)在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上， 通過(guò)實(shí)際操作， 獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。 由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異， 在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹， 不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。 由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、 直觀感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括， 形成概念

2、和法則， 并及時(shí)在生活中應(yīng)用。結(jié)合生活情景， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角； 知道角的各部分的名稱； 初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。通過(guò)觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。決定角大小的因素。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。多媒體展示自制教具小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主， 多媒體具有形象具體， 動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 利用多媒體制作課件，化抽象為具體，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)或虛擬現(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)， 這樣學(xué)生才能比較容易接受和理解， 便于開(kāi)展自

3、主探究， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清， 學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講， 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： 5 分鐘通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形的復(fù)習(xí)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)疑引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用1、出示自制教具，在復(fù)習(xí)舊知（學(xué)生已認(rèn)識(shí)的識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)按要求各種圖形）。操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)2、由此引出用 4題。為引出本根小棒擺一個(gè)學(xué)節(jié)課奠定基過(guò)的圖形，依次拿礎(chǔ)。走一根，剩兩根時(shí)會(huì)是什么圖形？引入新課。1、出示自制教具， （學(xué)生已認(rèn)識(shí)的各種圖形） 。2、由此引出用 4 根小

4、棒擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，依次拿走一根，剩兩根時(shí)會(huì)是什么圖形？引入新課。二、 觀察實(shí)踐，探究新知:20分鐘通過(guò)學(xué)生尋找生活中的物品抽象出數(shù)學(xué)中所要研究的角，認(rèn)識(shí)各部分的名稱。通過(guò)一系列的操作活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊張開(kāi)程度有關(guān)，而與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。并通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生大膽想象。在生活中體會(huì)并感受到幾何圖形的美1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生看圖后，多媒體出示不同的角認(rèn)情境圖，反饋信自由發(fā)表意識(shí)各部分的名稱。通過(guò)息。見(jiàn)。一系列的操作活動(dòng)使學(xué)2、 出示生活中的學(xué)生可以從生初步感知角的大小與角并介紹角。身邊

5、找到很3、 讓學(xué)生找身邊多角。角的兩邊張開(kāi)程度有的角。學(xué)生會(huì)折出關(guān)，而與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。4、 讓學(xué)生折角。不同的角， 甚運(yùn)用多媒體直觀形象教5、 摸角，感受角。 至 不 正 確 的學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突6、 讓學(xué)生猜角的角。大小。通過(guò)猜感知破難點(diǎn)7、 讓學(xué)生小組合角的大小與小學(xué)生的思維以直作創(chuàng)造一個(gè)角。邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。觀形象思維為主，多媒8、 畫(huà)角。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是體具有形象具體，動(dòng)靜9、 鞏固練習(xí)，布一項(xiàng)重要的結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，智力活動(dòng)，置課外作業(yè)。所以教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)兒童的理解來(lái)自他們作合教材內(nèi)容和學(xué)生的生用于物體的活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體制活動(dòng)。給學(xué)生作課件，化抽象為具體，廣闊的天地，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)或虛擬

6、讓他們?nèi)ヌ骄俊，F(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能比較容易接受和理解，便于開(kāi)展自主探究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、總結(jié)提升：學(xué)生自主交流自己1、 教師引導(dǎo)學(xué)生梳對(duì)所學(xué)知識(shí)5 分鐘的學(xué)習(xí)體會(huì)。理知識(shí)。形成認(rèn)知。 培2、 你有什么收獲 ?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意養(yǎng)學(xué)生的概嗎？括能力課堂小結(jié)老師總結(jié)2 分鐘1、角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊2、角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)在提高人的思維能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特

7、的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí) , 本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨 ,讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，師生，生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，平等，民主，和諧，使學(xué)生獲得積極向上的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師要重視學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視學(xué)生思考方式的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)健全，心理素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生獲得全面的進(jìn)步與發(fā)展。素質(zhì)教育的精髓是不求人人高分，但求人人成功。

8、回顧整堂課，有三個(gè)方面的成功之處：一是環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，以親切、自然、富有童趣的語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入；其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材。給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，敢于放手，讓他們自主探究新知；最后拓展延伸，歸納總結(jié)。其中第二大環(huán)節(jié)，從 8 個(gè)方面完成探究新知過(guò)程，在導(dǎo)入新課時(shí)，能把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，進(jìn)而從擺角、 認(rèn)角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)；三是通過(guò)直觀演示 +兩紙條實(shí)際操作，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。當(dāng)然，這節(jié)課也給我留下了許多遺憾，象有的細(xì)節(jié)，處理的不是那么的恰到好處。常言道：

9、“細(xì)節(jié)決定成敗”特別是當(dāng)今倡導(dǎo)的有效課堂，乃至高效課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。這節(jié)課上完了，但思緒卻沒(méi)有完，在今后的教學(xué)過(guò)程中將不斷改進(jìn)和完善。通過(guò)反思我更加深刻的體會(huì)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，而教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。自己“蹲下來(lái)” 傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能獲得有效培養(yǎng)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)有新的突破和發(fā)展。本節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是卻忽略了最傳統(tǒng)的教學(xué)，黑板上板書(shū)太少，還不完整，也是由于自己的緊張和過(guò)分依賴于多媒體的原因，重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該板書(shū)在黑板上，這樣讓孩子看的清，記憶深刻。如“角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的”這樣在下面判斷角時(shí)學(xué)生就能明顯的找到判斷的依據(jù)了。備注：多媒體教學(xué)環(huán)境包括：