1、我們的鞋碼教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 1、初步學(xué)會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。 4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。二、教具準備：課件，每人一張統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，每小組一張統(tǒng)計表。三、教學(xué)過程：師：同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？生（興趣盎然的）：表演過！師：哦，這么多的同學(xué)表演過。前不久，我們學(xué)校舉行了一次藝術(shù)體操比賽。請大家看屏幕，（課件）這是同學(xué)們在比賽前做準備的幾個鏡頭。你

2、們瞧，他們穿的靴子漂亮嗎？生：漂亮！師：這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理得出數(shù)據(jù)，最后，老師根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，才買到這么合適的靴子。生：哦！師：假設(shè)，咱們班也舉行這樣的活動，需要買一批鞋，你能像他們一樣自己來收集、整理信息解決問題嗎？生：能！師：那我們應(yīng)該先知道什么呢？生1：我們穿的是多大號的鞋。生2：我們的鞋號是多大。師：對呀，要先知道每個人的鞋號，鞋號還有一個名字叫鞋碼。課前老師已經(jīng)讓小組長調(diào)查你們組每個人的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來，交給老師。小組長交記錄好的鞋碼。評析：此環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織活動，使學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、感受到了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生把生

3、活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題、自覺主動用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題的意識。師：哎呀，這么多的鞋號，到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個好辦法讓老師知道嗎？生1：數(shù)一數(shù)就知道了。師：行。誰還愿意說說你的方法？生2：老師把每個鞋號都念一念，我們在紙上記下來。師：哎，同學(xué)們，老師覺得這種方法不錯，你們覺得呢？學(xué)生表示贊同。師：那咱們就用這位同學(xué)的方法來統(tǒng)計統(tǒng)計我們的鞋碼，好不好？（板書課題：我們的鞋碼）師：剛才說，老師念，你們來記，那你們打算用什么方法來記呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組都認為記起來又快又準的方法。小組討論。師：小組長把你們組的方法寫在黑板上，看誰最先寫完。學(xué)生把方法寫在黑板上。1、打?qū)?、畫

4、豎線3、畫三角4、畫小點師：這么多的方法，大家比較一下，你認為哪種方法記起來又快又準，為什么？生1：我喜歡打?qū)矗粋€對勾就表示一個鞋號，簡單清楚。生2：我喜歡畫豎線，一條豎線就表示一個鞋號，也很簡單。生3：畫點點，最簡單。師：你們都有各自的想法。評析：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，也讓學(xué)生初步學(xué)會用多種方法整理數(shù)據(jù)。當各種方法展示在黑板上，讓學(xué)生充分交流統(tǒng)計的方法，體現(xiàn)方法多樣化，并讓學(xué)生自己進行優(yōu)化，選出最簡單明了的收集數(shù)據(jù)的方法，這樣下一個環(huán)節(jié)中學(xué)生在統(tǒng)計時就可以不浪費時間，又快又準的用心記錄。師：現(xiàn)在老師就請一位同學(xué)來念鞋號，你們呢就用自己喜歡的方法來記錄，小組長把桌上的紙每人發(fā)一張

5、。師：都準備好了嗎？生：準備好了。師：咱們來比一比，看誰聽的認真，記得仔細，一個鞋號也沒有漏掉。老師也來記錄，和老師比比賽，看誰記得比老師還準。學(xué)生念鞋號，師生共同統(tǒng)計。師：都記好了嗎？那每種鞋號都有多少人呢？數(shù)一數(shù)，把數(shù)寫在下面。學(xué)生數(shù)好并記錄。師：誰先給大家介紹你是怎么記錄的？生1：我是用打?qū)吹姆椒?，一個對勾就表示一個人。師：你介紹的很清楚，聲音很響亮。大家覺得這種方法怎么樣？生：挺好。師：那他記得每種鞋號的人數(shù)和你的一樣嗎？如果有不一樣的，趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？生2：我是用畫圓圈的方法，一個圓圈就代表一個人的鞋號。生踴躍想介紹自己的方法。師：大家都想介紹，這樣吧，把你記錄的

6、方法在小組內(nèi)交流交流。（老師把不同的紀錄方法各選一種貼在黑板上。）師：大家的方法都很好，你們想知道老師是怎么記錄的嗎？你們看，誰知道我是怎么來記錄的？（在實物投影上出示老師統(tǒng)計的方法）生：寫的“正”字呀！師：對，老師是用畫正字的方法。正字正好是5筆，畫完一個正字就代表5個人，這種方法怎么樣？生：非常好。師：好在哪？生1：簡單清楚，不亂。生2：最后數(shù)的時候，可以5個5個的數(shù)，不用一個一個的數(shù)，比較快。師：對，這種方法不但記錄簡單，它還有一個好處呢，就是剛才這位同學(xué)說的最后數(shù)的時候還可以5個5個的數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)）5個、10個、15個，是不是比1個1個的數(shù)要快呢？ 師：如果數(shù)量越多

7、用正字的方法數(shù)起來就越快，而且用畫正字占的地方還少。這種方法好不好呢？生：真不錯，比我們的方法要好。師：那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫正字的方法。評析：在統(tǒng)計過程中，經(jīng)歷用不同方法整理和收集數(shù)據(jù)，并通過分析比較，學(xué)生自己感覺到畫“正”字的方法簡單方便，體會其優(yōu)越性。師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖，這就是統(tǒng)計表，先猜猜，用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計的？生：用涂小格的方法來統(tǒng)計，一個小格代表一個人。師：對極了，在這里統(tǒng)計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。師：現(xiàn)在你們用打?qū)椿蛘?/p>

8、涂圓圈是比涂小格簡單，但老師要告訴你，隨著你年級的升高、知識的增加，如果要表示的數(shù)量很多，你就會慢慢體會到涂小格的好處。師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。學(xué)生完成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。師：誰來展示一下你的作品？學(xué)生展示。師：你們也是這樣做的嗎？生：是。師：大家認真觀察統(tǒng)計圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)，穿21號鞋的人最多，穿23號鞋的人最少。生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是17號，最大的是25號。生3：我知道了每個鞋號有多少人。生4：穿17號的比穿25號的少3人。師：你們真棒，觀察非常仔細！師：那統(tǒng)計圖和剛才的記錄比一比，你

9、覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統(tǒng)計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。師：再看統(tǒng)計表，從表中你能知道什么？生1：可以知道穿哪種鞋號的人最多、哪種最少。生2：還可以提問題進行比較。生3：一下子就知道穿每種鞋號的各是多少人了。師：現(xiàn)在看了統(tǒng)計表，請同學(xué)們大膽猜測一下，我們一年級的學(xué)生大約穿哪種鞋號的人最多？為什么？生：穿21號的人數(shù)最多，因為這次統(tǒng)計的就是穿21號的人最多。師：你說得很有道理。大家可真聰明，統(tǒng)計出這么準確的數(shù)據(jù)，下課以后我們就把數(shù)據(jù)給你們老師，如果需要的話，就可以按照

10、這個數(shù)據(jù)去買鞋。評析：學(xué)生們經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，能從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取有價值的信息，也感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略，并通過感受信息解決了現(xiàn)實問題，還能在老師的引導(dǎo)下積極參與、主動探索，進行有效的預(yù)測活動，發(fā)展了創(chuàng)新思維。師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，現(xiàn)在咱們來輕松一下，做個小游戲好嗎？師：你瞧，這是什么？生：硬幣。師：對，這是1角錢的硬幣，寫有1角的是正面，畫有國徽的是反面，以前你們玩過拋硬幣的游戲嗎？想玩嗎？現(xiàn)在小組同學(xué)就一起來玩。師：（邊說便演示）大家玩的時候這樣玩，先在手里搖一搖，注意手不要太高，太高就容易把硬幣弄到地上去了，也不要太低，就這樣，然后手一松，就行了。每人就這

11、樣玩3次，拋玩了看看是正面朝上還是反面朝上。哎，同學(xué)們，大家先來猜猜，如果都拋完了你們組拋的正面朝上的次數(shù)多還是反面朝上的次數(shù)多？生：正面。生：反面。師：到底是怎樣呢？我們來拋試試。記住每人就拋3次，拋完之后，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個小秘密，在拋的過程中，小組長就用你們組喜歡的方法在紙上記錄，拋一次記一次，可千萬別記錯了，最后全組同學(xué)一起根據(jù)上面的記錄把下面的統(tǒng)計表完成好，看那個小組合作的又快又好。小組同學(xué)合作完成數(shù)據(jù)的收集、整理過程。師：現(xiàn)在咱們來交流一下，交流的時候要告訴大家你們組是怎么統(tǒng)計的，再把統(tǒng)計的結(jié)果告訴老師。小組介紹交流：有的小組用點點的方法記錄的，有的用畫正字的方法記錄的。師：剛才

12、這5個組介紹的都非常清楚。咱們再看這張統(tǒng)計表，咱全班一共拋了多少次正面多少次反面呢？來，和老師一起算。（正面朝上46次，反面44次。）師：看到這個結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？生1：正面朝上和反面朝上的次數(shù)不一樣多。生2：一大一小。生3：差2。（學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)正面和反面朝上的次數(shù)差不多。）師：下課以后你們還可以繼續(xù)玩，其實，玩的次數(shù)越多，正面和反面朝上的次數(shù)就越接近。不信，你下課就玩試試。評析：聯(lián)系生活實際，選擇學(xué)生感興趣的游戲再次進行調(diào)查統(tǒng)計，使學(xué)生不僅鞏固了統(tǒng)計的方法，而且體驗統(tǒng)計在實際生活中的作用，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會。師：這節(jié)課大家一定有許多收獲吧，下課后可以把你的收獲告訴數(shù)學(xué)老

13、師，讓她也高興高興。總評：本片斷教師創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實的生活問題：為參加學(xué)校大型體操表演，老師要為每個同學(xué)買鞋，進而提出怎樣了解鞋碼問題。學(xué)生很自然的想到了要解決這些問題，就應(yīng)該去統(tǒng)計穿每種鞋號的人數(shù)。使學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到了統(tǒng)計的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題、自覺主動用統(tǒng)計方法解決問題的意識。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方法搜集數(shù)據(jù)的過程，并通過分析比較，學(xué)生自己感覺到畫“正”字的方法簡單方便。放手讓學(xué)生用簡單統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)及分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生統(tǒng)計的意識及初步的分析、比較的能力。 板書設(shè)計 我 們 的 鞋 碼 統(tǒng) 計畫“正”

14、字法條 形 統(tǒng) 計 圖統(tǒng) 計 表教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動第一課時一、情景導(dǎo)入兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們都在準備各種節(jié)目，有唱歌的，有跳舞的?？墒翘璧男∨笥芽瓷先ゲ惶R，你能幫他們找找原因嗎？二、講授新課 1、他們決定采納大家的意見，買統(tǒng)一的鞋子，買鞋子需要知道什么？（鞋號）他們已經(jīng)將鞋號報到這了，可是每一種鞋號到底需要多少雙呢？你們能幫他們用自己喜歡的方法統(tǒng)計一下嗎？在統(tǒng)計的時候，聽清楚老師的要求，每位同學(xué)，每次只能從信封中抽出一個鞋號，然后大聲地報出你抽出的鞋號，讓全組的每位同學(xué)都能夠聽清楚，并且將鞋號記錄下來，聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始。（學(xué)生分組進行統(tǒng)計）學(xué)生觀察，尋找出由于鞋子不統(tǒng)一而造

15、成了整體上的不整齊。學(xué)生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計。學(xué)生可能出現(xiàn)下面的統(tǒng)計方法：畫“”畫“ ”畫“ ”畫“正”字法教師活動學(xué)生活動2、誰能介紹一下你們是怎樣統(tǒng)計的？咦，這是一種新的方法，你們是怎樣進行統(tǒng)計的？穿20號鞋子的有多少人？你們?yōu)槭裁催@么快就能數(shù)出有7人？誰能給這種方法起個名字？你們真聰明，像科學(xué)家一樣。我們就把這種方法叫做畫“正”字法，我們在統(tǒng)計時有一個人就寫一條橫，再有一個人就寫一條豎，一個正字有幾筆？表示什么？這里有幾個人？為什么這么快就知道有17個人？（課件展示）2、同學(xué)們能否將我們剛才整理的結(jié)果填在老師給你們準備的2號圖表中嗎？（條形統(tǒng)計圖）不同的組介紹不同的統(tǒng)計方法，比如說，

16、一個圓圈表示有一個人，由4個圓圈就表示有4個人。介紹時說一說每種鞋號各有多少人。有孩子說出用畫“正”字法時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說一說畫“正”字法怎樣進行統(tǒng)計的：在統(tǒng)計時有一個人就寫一條橫，再有一個人就寫一條豎，一個正字有5筆？表示有5個人。學(xué)生動手填寫條形統(tǒng)計圖教師活動學(xué)生活動誰能來展示一下你是怎樣整理的？（強調(diào)一個格表示一個人）有沒有不同的整理方法？（從上往下）大家比較一下，這兩種方法有什么不一樣？哪種更好？為什么？（標準線，如果有更多的人，可以往上面加格）（課件出示另一種方法，標準線在上）如果現(xiàn)在圖表成了這個樣子，應(yīng)該怎樣畫？我們剛才整理的這個表格叫做條形統(tǒng)計圖。仔細觀察這個條形統(tǒng)計

17、圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 對，根據(jù)這個統(tǒng)計圖我們能夠很明顯的看出誰多誰少。4、 剛才我們將統(tǒng)計的結(jié)果整理在了統(tǒng)計圖中，除了利用統(tǒng)計圖的方法，我們還可以將數(shù)據(jù)這樣整理。（出示統(tǒng)計表）學(xué)生展示自己整理的條形統(tǒng)計圖，并且說明是怎樣整理的，強調(diào)一個格表示一個人，有4個人，就涂4個表格。比較兩種方法的不同，明確應(yīng)該按照標準線的位置涂格。集體完成另一種條形統(tǒng)計圖。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：穿20號鞋的人最多；穿22號鞋的人最少；穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多；學(xué)生填寫統(tǒng)計表教師活動學(xué)生活動根據(jù)這個統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、課堂練習(xí) 剛才我們學(xué)習(xí)了幾種不同的統(tǒng)計方法，大家學(xué)會了嗎？ 我們一起來做個小練習(xí)吧。每個

18、組都有一個小信封，每次只能從信封中拿出1個水果，以小組為單位統(tǒng)計一下信封中每種水果各有多少個，統(tǒng)計完后將你們統(tǒng)計的結(jié)果整理在3號練習(xí)紙上。四、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？在我們的生活中還有哪些問題可以用到統(tǒng)計？ 學(xué)生自主提問題，可能提出下面問題： 穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多多少？ 穿21號鞋的人和穿22號鞋的人一共有多少人？ 一共有多少人？ 穿22號鞋的人比穿19號鞋的人少多少人？ 學(xué)生獨立進行練習(xí)，練習(xí)完后集體訂正。 學(xué)生舉例說明生活中的統(tǒng)計知識。教師活動學(xué)生活動第二課時1、完成自主練習(xí)第一題2、完成自主練習(xí)第二題3、完成自主練習(xí)第三題4、課外練習(xí)一5、完成我學(xué)會了嗎6、家庭作業(yè) 統(tǒng)計一下自己家中的不同家電的數(shù)量和種類。 以小組為單位進行練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后集體交流，說一說正面、反面各有多少次，根據(jù)這個結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 同位兩人共同完成此活動，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立完成，集體訂正。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說根據(jù)統(tǒng)計圖，可以知道什么？根據(jù)統(tǒng)計表又可以知道什么？ 以小組為單位，統(tǒng)計一下你喜歡的玩具，統(tǒng)計完后，和其他小組交流一下 統(tǒng)計一下每位同學(xué)自己書包中的課