1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平行四邊形的面積評課稿                                              

2、             <平行四邊形的面積>是人教版五年級上冊第五單元第一課。張老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了”學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)了學(xué)生通過數(shù)、剪、拼、擺等動手操作活動來讓學(xué)生主動探究平行四邊形的面積計算公式，掌握了平行四邊形面積計算公式并能解決實際問題，在整個教學(xué)過程中，老師始終鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最優(yōu)的解決辦法，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激

3、活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中。具體概括以下幾點：一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地確定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“出示課前小研究學(xué)生操作，小組交流展示點評，師生互動總結(jié)計算公式鞏固練習(xí)”為主線，整個教學(xué)過程思路清晰。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教師結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，教師根據(jù)課標(biāo)理念，確立了兩個教學(xué)目標(biāo)，教師所設(shè)置的目標(biāo)具體、明確、可操作性強，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，教師從一開始就滲透了“轉(zhuǎn)化”的思想，導(dǎo)入設(shè)計得

4、很好，在學(xué)生的探究活動中，教師加強指導(dǎo)和引導(dǎo)，如：新課開始時的把不規(guī)則圖形的剪拼成學(xué)過的長方形和正方形，為課中探究埋下了伏筆；課中的如何把平行四邊形通過割補、平移的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形。通過操作，體現(xiàn)了解決問題的方法多樣性，如主題圖中長方形與平行四邊形面積的比較用數(shù)方格法、割補法等方法。一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的長方形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法；另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，發(fā)展了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。三、練習(xí)設(shè)計注重層次性，抓住難點突破。體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)。練習(xí)題的設(shè)計層次分明，既注重讓

5、學(xué)生直接運用公式計算平行四邊形的面積，更注重讓學(xué)生計算一些沒有直接告訴底和高的平行四邊形的面積，強化了學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。如：第一組是基本練習(xí)，意在鞏固所學(xué)知識。第二組挑戰(zhàn)練習(xí)，幾個計算底或高的填表練習(xí)，使公式運用達(dá)到靈活的程度。第三組主要選學(xué)生易混淆的知識點，找出對應(yīng)的底和高，使學(xué)生的思維在不斷的碰撞和辨析中加深對公式的理解；第四組是綜合性練習(xí)，通過對圖形的觀察、推理，得到在等底等高的情況下，平行四邊形的面積相等，形狀不同，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。四、本節(jié)課的不足之處教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，對本節(jié)課我們提出了以下建議：1、在完成前置性作業(yè)的第二題時，留給學(xué)生討論和交流的時間有些少，因為這是本節(jié)課的重點，也是難點。建議完成這道題時