1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué) 黎瓊教材分析：盤古開天地是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。3、初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法抓住中心句概括。4、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精

2、神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。2、體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。教法學(xué)法：引導(dǎo)想象、朗讀感悟、抓重點(diǎn)語(yǔ)句品析教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)過程：一、出示卡通人物，引出課題。師：同學(xué)們，你們看看這些人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示孫悟空、哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是 生：盤古。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手和老師一起寫課題。（師板書課題）師：老師請(qǐng)一位做得最端正的

3、同學(xué)來讀課題。（指生讀課題，然后齊讀。）（ 設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫悟空、哪吒、葫蘆娃圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。）二、檢查預(yù)習(xí)。師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，黎老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。（開火車讀詞語(yǔ)）大屏幕出示：肌膚 四肢 滋潤(rùn) 遼闊 逐漸 宇宙 黑暗 茂盛 創(chuàng)造 上升 下降 血液 開天辟地 頂天立地 身化萬(wàn)物三、整體感知，提煉中心。師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。（讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句

4、子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話來概括？）師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。黎老師送給大家一個(gè)字棒！課文主要講了什么？書中有一句話概括出來了，你找到了嗎？生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：（齊讀）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。請(qǐng)同學(xué)們看這句話中有一個(gè)詞“創(chuàng)造”，是我們課文中的生字，我們一起來寫寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。知道“創(chuàng)造”是什么意思嗎？生回答

5、，師：相信隨著我們的深入學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深的理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？（師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么樣子？生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的？（師邊板書）（設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重

6、點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。）師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的？趕快從書上找到相關(guān)的語(yǔ)句。生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書:混沌）什么叫做混沌？生：非常亂。師：眼前是什么樣的？生：看不清。師：給人的感覺呢？生：恐怖，害怕。師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來理解的。自己讀一讀 (混沌 1.我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2.形容無知識(shí)的樣子。)師：根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇第幾種解釋？生：1。師： 是

7、不是理解了混沌的意思了？生：理解了。現(xiàn)在我們知道宇宙之前是混沌一片的了。我們將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)詞。師：創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2自然段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生：寫盤古把天地分開了。師：讀讀這句。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：什么叫“掄起”？為什么不用“拿”而用“掄”呢？（同學(xué)們做動(dòng)作、感受“掄”字的用法）生：大斧頭很重，要用“掄”，“掄”是為了更使勁把硬東西分開。師：盤古會(huì)想，我一定要把硬東西劈開。全班齊讀句子，把這種用力的感覺讀出來。師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。讀：（區(qū)分

8、“輕”“清”。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：師讀上半句，你們讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)反義詞？生：一輕一重、一清一濁、一上升一下降。師：同學(xué)們想一想：哪些東西會(huì)上升？哪些東西會(huì)下降？師：盤古一把斧頭把天地劈開，可用成語(yǔ)“開天辟地”。（提示學(xué)生把成語(yǔ)寫在第二段的旁邊。）（設(shè)計(jì)意圖：第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。）師：一

9、年過去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一起，他是怎么做的？齊讀第3自然段。生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(2)出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬。(3)做好動(dòng)作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）(4)我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒有絲毫的放松, 沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師：一百年過去了，盤古仍然（生接）師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過去了，盤古仍然（

10、生接）師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)語(yǔ)來概括。生：頂天立地。師，我們也把這個(gè)詞積累下來，寫在第三段的旁邊。（師板書：頂天立地。）(5)剛剛在讀中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）(6)師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。 （設(shè)計(jì)意圖：第二步：體會(huì)“頂天立地”的頑強(qiáng)。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解了“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”也就是頂天立地的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬(wàn)

11、年過去了，十萬(wàn)年過去了”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。）3、第四自然段 過渡：盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？   生：沒有 師：他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四個(gè)自然段，用文中的一句話來概括這個(gè)自然段的內(nèi)容。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 師：這句話叫這個(gè)自然段的 生：中心句 師：真棒!你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住中心句來概括自然段的內(nèi)容

12、了。盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。 （學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。） 師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？     生：很神奇 師：這些變化的確很神奇，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀一個(gè)這神奇里的變化，邊聽邊想，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。）（生想象潔白的云與飄動(dòng)的風(fēng)。）師：（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）這一句用輕一點(diǎn)的語(yǔ)氣讀。師：自由讀讀還有那些神奇的變化，邊讀邊想象，把你看到的最美的景象告訴大家。生讀后交流匯報(bào)。師：你們現(xiàn)在知道

13、盤古創(chuàng)造后的宇宙是怎么樣了吧？（師板書：美麗）師：僅僅有這些變化嗎？不是，你從哪兒看出來的？（省略號(hào)）讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！出示：他的（ ）變成了（ ）的（ ）師引導(dǎo)展開想象。（設(shè)計(jì)意圖：想象創(chuàng)編，學(xué)到第四自然段，我設(shè)計(jì)了“我是小小神話家”的說話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。這樣，以讀促思，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。）生：他的牙齒變成了潔白的貝殼、他的頭發(fā)，變成了茂密的樹林、他的鼻子變成了大大的山洞、他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝、他的骨頭，變成了一顆又一顆的石頭、他的牙齒變成了埋在地下的礦物 師：盤古，他用自己的身體化成

14、了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！（板書：身化萬(wàn)物）過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)盤古變成的美麗的宇宙。師：老師來讀盤古身體的部分，你們來讀其他的部分。（多媒體出示文字和畫面，配樂師生接讀。） 師：原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙。六、贊美盤古，升華情感。 這就是開天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤古，面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？（多媒體出示盤古的圖片）生練習(xí)說話。 是?。”P古，你確實(shí)偉大！盤古，你確實(shí)了不起！是你，用大斧頭分開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；又是你，把自己的全身都化作了萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙，這是一種怎樣的精神？（板書：偉大、無私奉獻(xiàn)）。如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，沒有你，就沒有我們幸福的生活。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情一起讀最后一個(gè)自然段吧?。?/p>