1、怎樣上好幼兒語(yǔ)言課 幼兒園教學(xué)的基本形式與中、小學(xué)上課不同，因受課對(duì)象是36歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好奇、好問、好動(dòng)、好模仿、好游戲是他們的特點(diǎn)。另外幼兒年齡小，活動(dòng)能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學(xué)習(xí)沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會(huì)覺得幼兒園的課不好上。針對(duì)這些情況，在實(shí)際教學(xué)中，我給幼兒上課一般采用以下幾種方法：（一）運(yùn)用比喻、擬人的生動(dòng)語(yǔ)言就是善于運(yùn)用比喻、擬人的生動(dòng)語(yǔ)言將每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，從而就調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。在幼兒園里我們老師

2、跟幼兒上課，老師和孩子們的關(guān)系是最親密、最特殊的，教師是幼兒心目中絕對(duì)的權(quán)威。我常常就聽到孩子們一本正經(jīng)地跟家長(zhǎng)及小伙伴說：“這是我們王老師說的！”可見，孩子心中的老師是神圣而偉大的，老師的話會(huì)被他們?nèi)P接受。那么，老師只有善于運(yùn)用比喻、擬人的生動(dòng)語(yǔ)言，才能讓他們喜歡你，只有這樣孩子才會(huì)自然而然地參與并投入到教學(xué)活動(dòng)中去，和我們的教學(xué)活動(dòng)融為一體，此時(shí)的教學(xué)活動(dòng)效果才是最佳的。因?yàn)檫@時(shí)孩子是“我要做”而不是“我不想做和我不愿意做”的態(tài)度，主動(dòng)性、積極性自然而然地被我調(diào)動(dòng)起來了。（二）運(yùn)用游戲教學(xué)游戲是小朋友最開心的時(shí)候，可是我們幼兒園由于場(chǎng)地有限每天的戶外游戲時(shí)間很少，這是老師們最頭痛的事。只

3、有想辦法在教室里做游戲，因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受，所以上課時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容選擇不同游戲。不是枯燥的教他們學(xué)兒歌，可以讓幼兒邊做律動(dòng)邊學(xué)兒歌，還可以邊講故事邊做些肢體動(dòng)作，如：老虎走路的摸樣、小花貓走路的摸樣、青蛙蹦跳的摸樣還有大灰狼惡狠狠的摸樣等等，使幼兒學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的行走方式，在講完故事后，可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內(nèi)容。游戲化的語(yǔ)言使幼兒容易理解、容易引起他們的興趣。 （三）及時(shí)觀察并鼓勵(lì)幼兒上好語(yǔ)言課幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。幼兒的認(rèn)識(shí)是從

4、觀察認(rèn)識(shí)周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前準(zhǔn)備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對(duì)象、擬定觀察計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時(shí)，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如圖畫、兒歌等，教師也要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒在發(fā)展的進(jìn)程中一步一個(gè)臺(tái)階，由

5、幼稚逐步走向成熟。教師在上課過程通過敏銳的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒在某一方面的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上要給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為教師這種外在的鼓勵(lì)可以轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的需要，使幼兒在體驗(yàn)到成功喜悅后萌發(fā)不斷攀登的愿望。因此能靈活地運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)好孩子的情緒，是教師的魅力所在。（四）運(yùn)用情感性語(yǔ)言上好語(yǔ)言課語(yǔ)言不僅傳遞著認(rèn)知信息還伴隨著情感交流，情感因素對(duì)認(rèn)知效果有增強(qiáng)或減弱的作用。情感恰似潤(rùn)滑劑，缺乏情感就會(huì)缺乏生命力。幼兒情感比較直接、外露，這就要求我們老師將自己的情緒充分表現(xiàn)在幼兒面前，將情感滲透在每一句話中，貫穿在各類活動(dòng)中。切不可忽冷忽熱，變幻無常，更不能讓幼兒覺得老師捉摸不透、無法接近。該怎樣結(jié)束一堂課也是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪就算哪，匆匆收?qǐng)觯㈩^蛇尾，影響教學(xué)效果。平時(shí)