1、高一歷史課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)很多同學(xué)們都對(duì)高一歷史課的學(xué)習(xí)不感興趣，掌握好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。下面是WTT整理的高一歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)，分享給大家!高中歷史新課程教學(xué)方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)當(dāng)前的高考，歷史學(xué)科主要考察學(xué)生的思維才能、信息處理才能、論證才能、合理的邏輯思維組織才能、簡(jiǎn)潔通暢的文字表達(dá)才能，這種表達(dá)既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。因此，高中歷史教學(xué)方法必須改變，一要設(shè)法培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的思維、理解、表達(dá)才能;二要于教材、高于教材。一、工夫要下在備課上。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的根底，老師只有深化鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左

2、右逢。備課時(shí)一是備學(xué)生，即理解學(xué)生的知識(shí)內(nèi)幕;二是備目的，即明確教學(xué)目的;三是備教材，即明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容;四是備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。首先，讓學(xué)生明確教學(xué)目的。教學(xué)應(yīng)將高考考情、考綱要求融進(jìn)各單元、章、節(jié)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)理解每一章、節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。其次，應(yīng)用“導(dǎo)讀法”施行課堂教學(xué)。變“教”為“導(dǎo)”，變聽講、記筆記為考慮理解和書面語言表達(dá)的過程，引導(dǎo)培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的分析p

3、、理解才能，對(duì)知識(shí)的綜合歸納才能和對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化才能，書面語言表達(dá)才能，快速反響才能。三、注重習(xí)題課，精選練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。著名科學(xué)家愛因斯坦對(duì)于學(xué)校教育所持的根本觀點(diǎn)是“知識(shí)是死的，而學(xué)校卻要為活人效勞 ”。說到底，我們學(xué)校的教育，就是幫助學(xué)生成功，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。這是核心。通過老師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生獲得了一定的技巧和方法，學(xué)生也學(xué)著老師的做法，自己獨(dú)立評(píng)析題目，運(yùn)用有關(guān)原理來解析問題。這樣就內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，這種成功感會(huì)鼓勵(lì)他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、關(guān)于高中歷史課教法的研究與探究 1、目前考綱在才能要求方面，詳

4、細(xì)提出的要求是：歷史學(xué)科的思維才能、信息處理才能、論證才能、合理的邏輯思維組織才能、簡(jiǎn)潔通暢的文字表達(dá)才能，這種表達(dá)既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。根據(jù)上述這些要求，教學(xué)方法必須改變，一要設(shè)法培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的思維、理解、表達(dá)才能，二是于教材、高于教材。詳細(xì)做法：高一、高二應(yīng)用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。所謂導(dǎo)讀法，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析p 課文的方法，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的理解力、分析p 歸納才能、書面語言表達(dá)才能和記憶才能。這種方法共分四步。第一步，凡講各章、節(jié)課文，詳細(xì)講每一個(gè)目時(shí)，均一一列出子目，然后分析p 引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶并記錄，每一子目的內(nèi)容。第二步，只提示每

5、一個(gè)詳細(xì)目應(yīng)列幾個(gè)子目，讓學(xué)生在限定時(shí)期內(nèi)自己看書，作出筆記，然后分析p 、引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文，修改筆記。第三步，凡講各目，不再提示，讓學(xué)生自己看書后分析p 決定應(yīng)列哪些子目，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完課堂筆記，老師與學(xué)生討論，借以引導(dǎo)學(xué)生向正確方向靠攏，同時(shí)也使學(xué)生修正了各自的筆記。第四步，每一節(jié)課各目讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)做好讀書筆記，然后讓學(xué)生自己來講，講的正確即予肯定，不正確那么讓另外的學(xué)生來補(bǔ)充，內(nèi)容一旦完善便予肯定。實(shí)際上到這一階段，90%的學(xué)生都可做對(duì)。高三年級(jí)應(yīng)安排三遍教學(xué)過程。原因有三：一是高考題覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)分布較合理，重點(diǎn)突出，命題角度新穎，難度表達(dá)了高考的意圖，經(jīng)得起推敲;二是

6、閱讀、分析p 它尚可理解命題的規(guī)律;三是一切才能要求分別融會(huì)在各個(gè)詳細(xì)試題之中，讀、思?xì)v年高考題便可在不知不覺中到達(dá)適應(yīng)高考的程度，從而進(jìn)步應(yīng)試才能。否那么，要詳細(xì)講這些才能要求，是很抽象和有些枯燥的。應(yīng)努力在教學(xué)中與其他學(xué)科橫向進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，促使學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫穿，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。詳細(xì)說，歷史科教學(xué)，可以、并且應(yīng)該：與地理學(xué)科聯(lián)絡(luò);與語文學(xué)科聯(lián)絡(luò);與政治學(xué)科聯(lián)絡(luò);也可以與外語學(xué)科聯(lián)絡(luò)。高一歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對(duì)歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān)，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我而言，都是

7、在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“竅門”，就是用自己喜歡的方式，把歷史興趣化。首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的開展經(jīng)過與結(jié)果。比方，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí)，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想方法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習(xí)慣在每天漫步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部三國(guó)演義。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了?，F(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)

8、，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深化地理解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“假如沒有發(fā)生這件事，我們?nèi)缃駮?huì)怎樣?”比方，“假如沒有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎么樣?”也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不會(huì)流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會(huì)有轎車，不會(huì)有樓房，沒有民主的共和國(guó)。有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比方，我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè)，如今想來，問題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。對(duì)于那些無法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類的知識(shí)點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很結(jié)實(shí)了。以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無止境，我相信大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。高中歷史學(xué)習(xí)心得其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)： 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展有效地歸納整理，構(gòu)成完好系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系;運(yùn)用辯證唯物和歷史唯物的根本原理，科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，包括科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)歷教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)歷史開展規(guī)律等。在初中時(shí)，歷史對(duì)于