1、新時(shí)代學(xué)校教育管理的幾點(diǎn)思考一、教育教學(xué)以課堂教學(xué)改革為主體，辦人民滿意學(xué)校 研教互促深化課改， 提高學(xué)校整體教學(xué)水平， 教研與教學(xué)并重， 相互促進(jìn)共同提高，多項(xiàng)新舉措促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。1. 要面向全體學(xué)生。 課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生， 這是每一個(gè)教 師都能脫口而出的，這是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)導(dǎo)向性指標(biāo)之一。 實(shí)際上，深入課堂看一看，就不難發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)的卻很少，特 別是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)。 很多課都是少數(shù)優(yōu)生在表演， 在唱 主角，變成了老師和優(yōu)生的交流。具體表象有：答問時(shí)，以個(gè)別 優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，練習(xí)時(shí)，以優(yōu)生的速度決定教學(xué) 的進(jìn)程等。 我們應(yīng)反思我們的教學(xué)， 看是不是真正的面向了每一

2、 個(gè)學(xué)生，是不是在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2. 以課堂教學(xué)改革和校本研究為主體，圍繞學(xué)科教學(xué)搞研究， 以教研促教學(xué)。 每月組織教師進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)， 由學(xué)校統(tǒng)一安 排，培訓(xùn)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。切實(shí)做 好教師個(gè)人學(xué)習(xí)。每位任課教師利用每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間， 人人讀一本理論教育書籍， 并要求認(rèn)真做好讀書筆記， 寫出讀后 感，學(xué)校定期檢查，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校不定期組織開展教學(xué)研討課、 推門課、 過關(guān)課等研討課活 動(dòng)。推出四種新課型：自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、鞏固訓(xùn)練課、 交流展示課。還開展了教師試水課、骨干教師示范課、青+自主 年教師匯報(bào)課、專題研討課，利用每月的課改總結(jié)表彰會(huì)，

3、對優(yōu) 秀教師進(jìn)行物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，極大調(diào)動(dòng)了教師課改參與的積極性。3. 建立民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)民主，喊了很多年，但收 效甚微，特別是在基礎(chǔ)教育這一塊。究其因，就是傳統(tǒng)的師道尊 嚴(yán)在做怪。老師難以拉下面子，和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，自 然教學(xué)氛圍也難以和諧。 在教學(xué)中， 教師應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí) 合作者的關(guān)系， 把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者， 充分尊重學(xué)生的 意見和學(xué)習(xí)行為， 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格， 對學(xué)生不正確的 地方不要簡單否認(rèn)， 要善于引導(dǎo)。 教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相 學(xué)習(xí)的過程。 在上海實(shí)行的小班化教育， 他的課堂就好象是一個(gè) 圓桌會(huì)議， 在學(xué)生中間永遠(yuǎn)有一個(gè)座位是為老師留著的。

4、 從另一 個(gè)角度上來說，在新的教學(xué)形勢下，教學(xué)不民主，教師自身的教 學(xué)水平也難以有突破。二、樹立“以研興?！币庾R(shí)，推進(jìn)課改深入有效開展 以科研指導(dǎo)教研， 每個(gè)教研組以教學(xué)研究為主線， 以集體備課 為抓手，以課堂教學(xué)為載體，切實(shí)提高每位教師的教科研能力。 積極開展日常性教學(xué)研究， 以教研推動(dòng)教學(xué)， 切實(shí)提高每一位教 師課堂執(zhí)教能力， 讓教研活動(dòng)切實(shí)有效。 加大對課堂教學(xué)改革的 引領(lǐng)力度。通過業(yè)務(wù)會(huì)、反饋會(huì)、考試分析會(huì)、聽課座談等多種 渠道，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推動(dòng)高效課堂教學(xué)。對常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)提出明確要求， 具體包括備課寫教案、 課堂 教學(xué)、課外輔導(dǎo)、反饋測試、作業(yè)布置與批改等各項(xiàng)內(nèi)容。對工作

5、計(jì)劃、試卷分析、教學(xué)業(yè)務(wù)總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出具體要求，對 聽課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、 程序等制定細(xì)則。 這些要求和規(guī)則使教學(xué)各環(huán)節(jié) 有章可循。其次是加強(qiáng)反饋檢查。為保證常規(guī)教學(xué)切實(shí)到位，保 證教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量， 學(xué)校以抓檢查為重點(diǎn)， 以檢查促落實(shí)。 建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度， 按月對教師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢 查，內(nèi)容包括教師的備課情 ?r 、聽課筆記、學(xué)生各科作業(yè)、 試卷、 練習(xí)冊等， 檢查結(jié)果及時(shí)存檔。 對月度檢查中存在突出問題的教 師進(jìn)行誡勉談話， 督促改進(jìn)。 對月度工作中成績突出的教師進(jìn)行 表揚(yáng)，常規(guī)檢查的結(jié)果納入績效工資考核的內(nèi)容， 作為教師評(píng)先、 評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。在深化課改過程中

6、，不斷加 強(qiáng)教學(xué)教研工作的規(guī)范管理， 有效提高了教師教育教學(xué)能力， 提 升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。融通即融合通達(dá)， 融會(huì)貫通。 融通課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主能力 的培養(yǎng)，我們提出培養(yǎng)學(xué)生能力“六自主” ，即：自主表達(dá)、自 主思考、自主認(rèn)知、自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。表現(xiàn)在課 堂上就是在突破模式的束縛下， 形成學(xué)生基于自主理念下的多元 化風(fēng)格的課堂教學(xué)。表現(xiàn)為教學(xué)理念的融通，學(xué)科之間的融通， 課上課下的融通，課堂與信息技術(shù)的融通等。加強(qiáng)骨干教師、青 年教師、班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師培訓(xùn)工作，重視常規(guī)加 強(qiáng)考評(píng)。常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)到位， 是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 欣源中學(xué)在常規(guī)教學(xué)管理中， 把狠

7、抓教學(xué)各環(huán)節(jié)作為最基礎(chǔ)、 最 重要、最根本的工作，制定落實(shí)了卓有成效的具體措施。 三、以學(xué)校常規(guī)管理為切入點(diǎn)，狠抓常規(guī)管理工作 規(guī)范化管理，提升教育水平，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、 穩(wěn)定、健康發(fā)展。1. 抓好學(xué)校常規(guī)管理， 要在提高認(rèn)識(shí)上下功夫。 學(xué)校教育的根 本在于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)， 在于提高全體師生員工的素質(zhì)， 最終 讓每個(gè)學(xué)生享受最合適的教育。 因此， 要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)就必 須依賴于學(xué)校各項(xiàng)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。 著力解決好個(gè)別學(xué)校， 工作缺乏 計(jì)劃性， 教學(xué)常規(guī)制不健全， 或者認(rèn)為常規(guī)管理是多余等不良現(xiàn) 象。加強(qiáng)師德建設(shè)，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。實(shí)施師德師 風(fēng)考核制度。建立比較完善的師德考核體系。2.

8、 抓常規(guī)管理要在優(yōu)化兩支隊(duì)伍上下功夫。 一所特色鮮明、 管 理嚴(yán)謹(jǐn)、校風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校，一定擁有兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，對事 業(yè)高度負(fù)責(zé)的管理隊(duì)伍和教師群體。 學(xué)校管理者充分認(rèn)識(shí)到抓好 常規(guī)管理的重要意義，明確其目的、內(nèi)容和要求，增強(qiáng)學(xué)校管理 制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、人文化、現(xiàn)代化的意識(shí)。從而提高學(xué) 校教職員工抓好常規(guī)管理的自覺性。 做講政治、有信念，講規(guī)矩、 有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的合格黨員。把理想 信念時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)在具體工作中：通過開展“家長接待日”聽取 意見、化解矛盾、解決問題； “黨員服務(wù)隊(duì)”走進(jìn)社區(qū)、家庭、 校園參加義務(wù)勞動(dòng)獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，做到在黨為黨、在黨愛黨，強(qiáng) 化看齊意識(shí)

9、；通過開展“校長懇談會(huì)” 活動(dòng)，密切聯(lián)系全校教 職 工及家長，全心全意為師生健康成長服務(wù)；3. 抓常規(guī)管理要在“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、?！毕鹿Ψ?。一是細(xì)。即常規(guī)管理具有基礎(chǔ)性要從最細(xì)小的事情抓起。校長每天花一定的時(shí)間，在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、查一查、事必躬親。具體了解到 教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)，有時(shí)親自看一看學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)問 一問學(xué)生的生活情況。二是嚴(yán)，常規(guī)管理具有強(qiáng)制性。常規(guī)管理 不僅要做到規(guī)范化、做到有章可循，而且要做到違章必究。只有 采取一定的強(qiáng)制性手段，規(guī)章制度，才能逐步內(nèi)化為行為習(xí)慣。 校長每月一次為班子成員進(jìn)行講座學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及工作方法、工作思路、道德修養(yǎng)等方面，如進(jìn)行了“發(fā)現(xiàn)問題是水平、解決問 題是能力” “領(lǐng)導(dǎo)班子要敢