1、9、 楓樹上的喜鵲教學設計第二課時教學目標：1、 指導寫“教、游、戲、母”4個字。2、 默讀課文，理解課文內容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內容寫下來。教學重難點：默讀課文，理解課文內容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內容寫下來。教學過程：1、 復習導入，激發(fā)“喜歡”之情。1、 上節(jié)課我們學習了楓樹上的喜鵲，今天我們接著學習。請同學們抬起手和老師一起書寫課題。2、 齊讀課題。2、課文中反復說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？指名說。2、 理解課文，感受“喜歡”之樂。1、 教師引導：我是如此地喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么呢？請同學們默讀課文第五

2、至十二自然段，看看這部分講了哪些有趣的事？請用橫線畫出來。（1） 學生默讀課文，教師巡視指導。（2） 我是如此地喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么呢？誰來讀讀自己畫出來的句子。2、 朗讀排比句。（1） 出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲,一會兒教他們自己發(fā)明的拼音字母（2） 齊讀重點句：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了什么呢？（3） 引導學生展開想象：從句末的省略號中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢？（4） 語言訓練：你能試著用“一會兒一會兒一會兒”說一句話嗎？同桌互說，指名說。3、 指導學生寫字：這句話藏著本課

3、要求會寫的4個生字寶寶。他們分別是教、游、戲、母。（1） 田字格出示四個字“教、游、戲、母”。（2） 請同學們認真觀察課本上田字格里的字，看看哪個字寫起來有困難或者最難寫？老師給同學們示范。學生練寫。剩下的字寫的時候應該注意什么？誰能提醒提醒其他同學。（例如母的筆順，教子變橫為提，）（3） 學生練寫，教師批改（寫得好的畫紅五角星，不好的教師現(xiàn)場指導）。4、 朗讀“學拼音”部分。（1） 創(chuàng)設情境：同學們寫字寫得非常認真，喜鵲阿姨教拼音也教得非常認真。現(xiàn)在，我們也跟著喜鵲阿姨一起學拼音吧?。ò鍟簩W拼音）（2） 出示句子： “鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教道。 喜鵲弟弟也跟著學:“鵲,鵲,鵲”（3） 朗

4、讀想象。A、 教師讀第一句，學生接讀第二句。B、 去掉旁白讀一讀。教師：鵲！鵲！鵲！學生：鵲，鵲，鵲C、 拓展想象：喜鵲阿姨教的是什么呀？你們聽懂了嗎？誰來翻譯翻譯？指名交流.D、 創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我當喜鵲阿姨，大家聽聽看看我教的是什么？你們都來當翻譯！咱們來試試吧！開始了，大家仔細聽。如：教師：鵲！鵲！鵲！學生：a、o、e。教師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！學生：a、o、e、i、u、v。教師：鵲！鵲！鵲！鵲！學生：b、p、m、f。（4） 喜鵲阿姨教得這么認真，喜鵲弟弟學得到底怎么樣呢？齊讀喜鵲弟弟說的話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（標點符號變了，嘆號變成了逗號，后面還多了省略號。）你們從逗號中體會出了什么？

5、從省略號中你又體會出了什么？5、 朗讀“認太陽”部分。（1） 文中除過喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學拼音，她還教了什么呢？（板書：認太陽）接下來我們來分角色朗讀認太陽部分。（兩豎排讀旁白，兩豎排讀喜鵲阿姨的話，兩豎排讀喜鵲弟弟的話，兩豎排讀“我”想象的話。）（2） 、指導朗讀。A、 讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲!鵲鵲鵲?”誰能把標點符號讀出來？大家練習練習。指名試試！一起試試！加上提示語試試！老師讀提示語，學生再讀句子。喜鵲阿姨說的是什么呢？你們聽懂了嗎？誰來說說喜鵲阿姨說是啥？指名交流。B、 讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲！”大家能不能讀出三個感嘆號，咱們一起試一試吧！老師讀提示語，學生再讀這個句子，要讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。6、 師生合作表演讀第五至十二自然段。3、 展開想象，進入“喜歡”之境。1、 想象寫話。（1） 出示圖片:喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了，喜鵲弟弟拍著翅膀可高興了。他們究竟說些什么呢？（2） 出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“ _ ”同桌互相說一說，指名說。師生共同評議想象的合理