1、“開心詞典”的啟示談音樂教育方式的創(chuàng)新“開心詞典”的啟示談音樂教育方式的創(chuàng)新 【緣起】音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。然而當(dāng)我們試圖想讓自己的課上得富有創(chuàng)意而讓所有的孩子喜歡上我們的課時，卻又苦思冥想，一直找不到這種靈感，直到最近，我才有了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”的感覺?！菊n堂描述】這是一個全校有名的“吵包班”，全班47名同學(xué)中有男同學(xué)33人，女同學(xué)14人，特會吵，但他們腦瓜也特聰明，思維相當(dāng)活躍，也是全校有名的“尖子班”。為了盡快地了解學(xué)生，確立良好的師生關(guān)系，并讓孩子們能重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科，更好地開展

2、教學(xué)活動，開學(xué)第一節(jié)課我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：“音樂是我們的第二語言，我喜歡用音樂來說話。比如：當(dāng)你聽到這樣的音樂時，請你“起立”,當(dāng)你聽到這樣的音樂時，請你“座下”，讓我們來試一試，看誰的耳朵最靈敏，反應(yīng)最快”我從同學(xué)們的目光中看到了新奇，從那一張張開心的笑臉中，感覺到了音樂給他們從未有過地體驗(yàn)?！斑€可以用音樂來問好呢！”我說：“，我姓何，你準(zhǔn)備怎樣向老師問好？”同學(xué)們有的輕輕地開始哼唱起來，一位同學(xué)大膽地站起來卻顫顫地唱道：，我表揚(yáng)了他，并請全體同學(xué)一起跟著唱,大伙兒顯得非常高興。師：還有不同的問好音樂嗎？生甲：生乙：生丙：我宣布選擇你認(rèn)為最好的一句師生問好，這句問好今后每節(jié)課都要持續(xù)，過

3、一段時間再改新的，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。趣味節(jié)奏訓(xùn)練，在最短的時間內(nèi)重復(fù)老師拍出的節(jié)奏。（略）接著教師在黑板上出示如下音符：，請同學(xué)們來說一說，它們分別是幾分音符，表示幾拍？這時，同學(xué)們又你一句我一句說開了，突然聽見有個聲音說：“去掉一個錯誤答案！”（這是我不曾想到的）隨即又有人應(yīng)和：“求助現(xiàn)場觀眾！”大家都忍不住輕松地笑了，我靈機(jī)一動，下面的內(nèi)容何不就采用同學(xué)喜聞樂見的開心詞典的形式進(jìn)行呢！在接下來的另一個環(huán)節(jié)中，我也采用了上面的方法，大家始終全神貫注，時而屏氣凝神，時而如釋重負(fù)，加上我有意模仿王小丫來上幾句“你確定嗎？”“究竟有沒有答對呢？廣告之后再告訴你”之類的話調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們感到新奇而入

4、迷，在興趣昂然中完成了本節(jié)課的內(nèi)容?！痉此寂c討論】音樂新課標(biāo)的基本理念指出：在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在本案例中，前半節(jié)課的一些音樂活動不是教師精心設(shè)計的，只是從形式上，說話的語言上稍作了改變，學(xué)生就感覺特別新奇，大大激發(fā)了他們的參與熱情，一句“去掉一個錯誤答案！”“求助現(xiàn)場觀眾！”就是他們主動參與活動展現(xiàn)他們個性的極好體現(xiàn)。新理念還指出：鼓勵音樂創(chuàng)造。這里的音樂創(chuàng)造不僅體現(xiàn)在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造力的培養(yǎng)，即從模仿入手，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)

5、習(xí)即興創(chuàng)造與創(chuàng)作創(chuàng)造能力得到發(fā)展，而更應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。本人以為要實(shí)現(xiàn)音樂教育方式的創(chuàng)新可以從以下幾個方面來進(jìn)行：1、作為一門學(xué)科，音樂的“只可意會，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。那種傳統(tǒng)的我教你學(xué)、我講你聽的師徒教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)背道而馳。音樂教育方式迫切需要追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。2、音樂教師迫切需要從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為“教學(xué)設(shè)計師”、“指導(dǎo)者”、“合作伙伴”，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。音樂課堂里沒有智力教育和道德教育的權(quán)威性和強(qiáng)迫性，只有教師與學(xué)生憑借音樂交流審美信息，教學(xué)雙方完全是一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師要學(xué)會從孩子的角度去看待事物，設(shè)身處地的為孩子著想，知道他們需要什么，給他們需要的。3、音樂教師要努力提高課堂教學(xué)機(jī)智，善于捕捉課堂中的“意外”，巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段，大膽地創(chuàng)新，化“意外”為“自然”。4、在音樂課堂上，要強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識，尊重學(xué)生對音樂的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考。允