1、（修改）教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式新授教 師陳少華單 位吳忠四中課題名稱制取氧氣學(xué)情分析 這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取，知識(shí)點(diǎn)上是空白，因此本節(jié)課可從“建?！彼枷虢嵌冗M(jìn)行教與學(xué)。教師強(qiáng)調(diào)制取氣體時(shí)應(yīng)考慮的各種因素，教會(huì)學(xué)生從給定的信息中，選擇合適的藥品、方法等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析、判斷能力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。    教材的安排是兩課時(shí)，制備的藥品直接給定。但我認(rèn)為，如果將實(shí)驗(yàn)室制法分在兩節(jié)課上，課堂效果不高，“建?！钡男Ч缓?，所以我安排第一課時(shí)是制取氧氣的的系統(tǒng)問題（即本節(jié)課），第二課時(shí)則是催化

2、劑、分解反應(yīng)、氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。    目標(biāo)教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。以問題為中心，以問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過解決問題來達(dá)成目標(biāo)。我精心設(shè)計(jì)了“如何選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品？如何組裝氧氣的發(fā)生裝置？如何收集氧氣？如何檢驗(yàn)、驗(yàn)滿氧氣？”學(xué)生圍繞問題思考、討論，從而達(dá)到“建?！苯膛c學(xué)目的。為今后學(xué)習(xí)二氧化碳的制取打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)·知識(shí)與技能     了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及其方案選擇；練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣。·

3、;過程與方法    通過各種制氧氣方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳的原料、條件、原理、裝置從而掌握上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則；    在觀察制取實(shí)驗(yàn)的過程中了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路方法。·情感態(tài)度與價(jià)值觀    培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。    保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)    重難點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法    建立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的

4、一般思路方法教學(xué)準(zhǔn)備·教師準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)儀器：實(shí)驗(yàn)室制氣體兩種類型的制氣裝置、排水集氣裝置、火柴、酒精燈、棉花鐵、架臺(tái)、燒杯、木條、鑷子、藥匙。           實(shí)驗(yàn)藥品：高錳酸鉀、氯酸鉀、15%雙氧水、氧化汞、二氧化錳。課件資料：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的幻燈片。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)儀器：試管、排水集氣裝置、火柴、酒精燈、棉花、鐵架臺(tái)、木條、鑷子、藥匙。           實(shí)驗(yàn)藥品：高錳酸鉀教學(xué)

5、過程一 、 如何選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品？ 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：上節(jié)課老師帶到教室的氧氣是怎樣來的？教師小結(jié)，肯定學(xué)生的想法經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一定條件下能生成氧氣的物質(zhì)很多，能否都用來做實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料呢？下面老師提供材料，同學(xué)們自己來選擇一下哪種較好。幻燈展示背景資料：空氣中含有21%的氧氣，將空氣冷凍液化，根據(jù)沸點(diǎn)的不同（液態(tài)氮196、液態(tài)氧183）而先后分離高錳酸鉀（KMnO4）俗稱灰錳氧或PP粉，紫黑色晶體，其溶液紅色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣水（H2O）加熱至1000高溫或借助一定的電解設(shè)備。通以直流電 （耗電量較大）可分解為氧氣和氫氣。 小組討論

6、、回答并說明原因過氧化氫（H2O2）     俗稱雙氧水無色液體。家庭和醫(yī)院用的消毒水就是其3的溶液，它也是一種常用的消毒劑，藥房均有購，每100ml 大約1. 80元。常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳（MnO2）混合，會(huì)大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣（O2）。提問：指出選擇實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原料是有一定原則的，是哪些呢？教師小結(jié)：歸納總結(jié)，同時(shí)以幻燈展示：藥品的選擇1、  必須含有相關(guān)成分2、無毒無害沒有污染3、節(jié)約能源價(jià)格便宜4、裝置簡便易于操作5、易于反應(yīng)常溫更好物質(zhì)制取方案的選擇原則：原料、條件的最佳經(jīng)濟(jì)效益原則；過程、

7、方法的最簡便易行原則；原料、過程、產(chǎn)品的綠色環(huán)保原則 。教給三種較好的方法所對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理，但只寫高錳酸鉀的，其它兩個(gè)本節(jié)課不完成。要求學(xué)生幾分鐘時(shí)間當(dāng)堂記住。  教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原料、實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原料選擇及其原則；掌握由特殊事例總結(jié)出一般規(guī)律的思維方法。教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理的表示式，另外兩個(gè)涉及催化劑，下節(jié)課再學(xué)。 二、如何組裝氧氣的發(fā)生裝置？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件、桌上的實(shí)驗(yàn)儀器討論過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀的發(fā)生裝置（教師可引導(dǎo)） 歸納：裝置的選擇應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件等因素，并對(duì)兩套裝置進(jìn)行對(duì)比分析（

8、幻燈片）教師可將高錳酸鉀的發(fā)生裝置組裝好并強(qiáng)調(diào)棉花的作用三、如何收集氧氣？回憶氧氣的物理性質(zhì)幻燈片：氣體的一般收集方法排水法（氣體不溶于水，與水不反應(yīng)）向上排空氣法（氣體的密度比空氣大，且與空氣不反應(yīng)，無毒）向下排空氣法（氣體的密度比空氣小，且與空氣不反應(yīng)，無毒4、 如何檢驗(yàn)、驗(yàn)滿氧氣？復(fù)習(xí)提問：如何檢驗(yàn)氧氣？如果向上排空氣法收集氧氣，怎樣驗(yàn)滿？歸納總結(jié)：上排空氣法收集時(shí)，用帶火星的木條放到瓶口，木條復(fù)燃，則已滿； 拍水法收集時(shí)，當(dāng)水中出現(xiàn)大氣泡，說明氣體已滿；五、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放幻燈片：強(qiáng)調(diào)試管口略向下傾斜；排水法收集氣體結(jié)束后先后次序看幻燈片及時(shí)鞏固，加深印象聚

9、焦問題情景，思考并回答閱讀思考、討論交流：淘汰空氣、氧化汞分解、電解水的方法，因?yàn)橛卸?；因?yàn)楹哪芏嗲衣闊？梢允牵悍纸怆p氧水即過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀。在剛才選擇的基礎(chǔ)上互動(dòng)討論，集思廣益，共同得出學(xué)生討論、回答學(xué)生討論、回答學(xué)生后面模仿學(xué)生的回答并歸納收集方法學(xué)生回答復(fù)習(xí)知識(shí)請(qǐng)學(xué)生用高錳酸鉀制取兩瓶氧氣（兩種收集方法都用，并驗(yàn)滿）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣通過討論激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生信息的分析、判斷能力。教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)裝置。掌握實(shí)驗(yàn)裝置的選擇方法。讓學(xué)生后面模仿使學(xué)生掌握收集體的方法 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、合作意識(shí)。   板書設(shè)計(jì)制取氧氣一 、 如何選擇實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品