1、初中數(shù)學說課稿：?多項式除以單項式?說課稿范文多項式除以單項式說課教案 今天我說課的題目是“多項式除以單項式。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的?義務(wù)教育課程標準實驗教科書?七年級(下)。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程 的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。一、教材分析分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的根底上確定本節(jié)課的教學目標 、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。1、多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和

2、空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型 ,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題 ,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識 ,增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力 ,在解決問題的過程中了解數(shù)學的價值 ,開展“用數(shù)學的信心。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項式除以單項式作為整式的運算的一局部,它是整式運算的重要內(nèi)容之一,它是整個初中代數(shù)的重要局部。2、就第一章而言, 多項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章 ,多項式除以單項式是很重要的一塊 ,整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種根本運算為根底的。在整式范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運算是本

3、章的關(guān)鍵,而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算,學生能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等 ,都在本節(jié)中。從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來,介紹本節(jié)課的教學目標 、重點和難點。新課程標準是我們確定教學目標 ,重點和難點的依據(jù)。重點是多項式除以單項式的法那么及其應(yīng)用。多項式除以單項式 ,其根本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式 ,因此多項式除以單項式的運算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項式除法的運算 ,再準確應(yīng)用相關(guān)的運算法那么。難點是理解法那么導出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運算可知 ,多項式除以單項式的運算法那么的實質(zhì)是把多項式除以單項式的的運算轉(zhuǎn)化為單項式的除法運

4、算。由于 ,故多項式除以單項式的法那么也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。二、教材處理本節(jié)課是在前面學習了單項式除以單項式的根底上進行的,學生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心 ,采用生動形象的課件引例 ,讓學生自主參與 ,親身參加探索發(fā)現(xiàn) ,從而獲取知識。在法那么的得出過程中,我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié) ,這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法那么的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習,通過書上的

5、根本練習到達訓練雙基的目的,通過變式練習到達開展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程 的設(shè)計中具體表達。而且在做練習的過程中讓學生互相提問 ,使課堂在學生的參與下積極有序的進行。三、教學方法在教學過程中,我注重表達教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,教學過程 中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程 中在掌握知識同時、開展智力、受到教育。四、教學過程 的設(shè)計。1、回憶與思考 ,通過單項式除以單項式法那么的復習 ,完成四道單項式

6、除以單項式的練習題 ,為本節(jié)課探索規(guī)律 ,概括多項式除以單項式的法那么做好鋪墊。2、探索規(guī)律：法那么的得出重要表達知識的發(fā)生 ,開展 ,形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發(fā)學生自主解答 ,使學生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學手段 ,學生能夠積極的投入到思考問題中去 ,讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn) ,獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充 ,從而得出多項式除以單項式的法那么。3、例題解析 ,通過課件生動形象的課件 ,引導學生嘗試完成例題 ,加深對多項式除以單項式的法那么的理解與應(yīng)用。4、穩(wěn)固練習：再習題的配備上 ,我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程 ,所

7、以習題的配備由易而難 ,使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力 ,得到開展。并且采用小組合作交流形式 ,使課堂氣氛活潑 ,充分調(diào)動學生的積極性。使學生在一種比擬活潑的氣氛中 ,解決各種問題。5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學生完成 ,并且做適當?shù)难a充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。希望各位老師批評指正 ,以到達提高個人教學能力的目的?！岸囗検匠詥雾検降慕虒W設(shè)計教學目標 ：1理解和掌握多項式除以單項式的運算法那么。2運用多項式除以單項式的法那么 ,熟練、準確地進行計算3通過總結(jié)法那么 ,培養(yǎng)學生的抽象概括能力訓練學生的綜合解題能力和計算能力4培養(yǎng)學生耐心細致、嚴謹?shù)臄?shù)學思維

8、品質(zhì)重點、難點：1多項式除以單項式的法那么及其應(yīng)用2理解法那么導出的根據(jù)。課時安排： 一課時教具學具： 多媒體課件授課人及時間：關(guān)龍 二七年三月二十九日教學過程 ：1復習導入l單項式除以單項式法那么是什么？2計算：112a5b3c÷(4a2b)=2(5a2b)2÷5a3b2 =34(a+b)7 ÷ (a+b)3 =4(3ab2c)3÷(3ab2c)2 =找規(guī)律：怎樣尋找多項式除以單項式的法那么？嘗試練習引入分析多項式除以單項式 ,先把這個多項式的每一項除以這個單項式 ,再把所得的商相加2例題解析例3 計算：見課本P491 嘗試練習2 提問：哪個等號是用到

9、了法那么？3 在計算多項式除以單項式時 ,要注意什么？注意：l先定商的符號;2注意把除式(后的式子)添括號;要求學生說出式子每步變形的依據(jù)3讓學生養(yǎng)成檢驗的習慣 ,利用乘除逆運算 ,檢驗除的對不對練習設(shè)計：1隨堂練習P502聯(lián)系拓廣P513小結(jié)你在本節(jié)課學到了什么？1單項式除以單項式的法那么2多項式除以單項式的法那么正確地把多項式除以單項式問題轉(zhuǎn)化為單項式除以單項式問題。計算不可丟項 ,分清“約掉與“消掉的區(qū)別：“約掉對乘除法那么言 ,不減項；“消掉對加減法而言 ,減項。4作業(yè)P50 知識技能要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在

10、教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶

11、,又開展了思維 ,為說打下了根底。5.綜合練習課件我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動