1、人教版六年級(jí)語文上冊(cè)?跑進(jìn)家來的松鼠?說課稿?跑進(jìn)家來的松鼠?是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲(chǔ)藏冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么得意。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著“我的一家人對(duì)松鼠的喜歡。說目的根據(jù)?課標(biāo)?要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得等。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜

2、歡之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。重點(diǎn)：感受松鼠的得意，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜歡之情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來表達(dá)喜歡之情的方法。說教法、學(xué)法根據(jù)本課制定的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，結(jié)合?新課標(biāo)?對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。所以，我方案用一課時(shí)完本錢課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目的，通過自主學(xué)習(xí)和互相交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教，“教中促學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過過程理論，獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們一家人相處中的一些語言、心

3、理、動(dòng)作等詞句，體會(huì)松鼠的得意以及我們一家對(duì)松鼠的喜歡之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美妙，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目的。時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細(xì)讀、深思、傾聽與踴躍表達(dá)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。說教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入自主合作探究升華感情領(lǐng)悟表達(dá)方式拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親在交流過程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了“課伊始，趣亦生的境界。首先，進(jìn)入話題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，拉近學(xué)生與松鼠的情感間隔 ，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。二自主設(shè)疑探究1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是

4、生活在森林的小精靈，假如有一天它突然跑到“我家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課?跑進(jìn)家來的松鼠?，再次認(rèn)識(shí)小松鼠，然后板書課題。2、讀學(xué)習(xí)目的，施行問題導(dǎo)學(xué)本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目的看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自己學(xué)習(xí)，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，表達(dá)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去施行。三閱讀文本體會(huì)情感檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽別人的發(fā)言。松鼠在我家做了哪些事？老師隨機(jī)板

5、書讓學(xué)生按課文表達(dá)的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動(dòng)作靈敏，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的得意。你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“我和家人的行為和語言感受我們一家對(duì)松鼠的喜歡，并針對(duì)詳細(xì)事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句“以讀為本是語文教學(xué)的最根本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我一家人的行為，語言去感受一家人對(duì)松鼠的喜歡之情，并通過感情朗讀到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的語感。四拓展延伸1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。說說你與動(dòng)物是如

6、何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2體會(huì)表達(dá)方法，拓展運(yùn)用1讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的得意，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對(duì)松鼠的喜歡。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生想象才能、語言的組織才能、口頭表

7、達(dá)、才能以及理解感悟的才能。3根據(jù)自己課前搜集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)展小練筆訓(xùn)練。與的故事可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力務(wù)實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外的目的?？偨Y(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，進(jìn)步語文綜合素質(zhì)，也到達(dá)了高年級(jí)語文教學(xué)的要求。說板書設(shè)計(jì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，提醒課文中心，故在教學(xué)過程中以松鼠得意與作者家人對(duì)松鼠的情感態(tài)度為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。跑進(jìn)家來的松鼠詳細(xì)事例得意喜歡和諧共處說效果通過本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過程中收到了如下的效果。1在前面閱讀的根底上，練慣用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn)。通過快速閱讀，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。2“以學(xué)定教、“問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、考慮、合作、探究的才能得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。比方對(duì)三什事的概括、對(duì)文中“我們一家人親妮的語言理解，都把握得很好。3體會(huì)感情悟表達(dá)的才能也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比方課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細(xì)描寫在表達(dá)上的作用、每件事后的議論性語言對(duì)表達(dá)“我及家人對(duì)松鼠的情感的作