1、.小學(xué)一年級下冊語文?美麗的小路?說課稿導(dǎo)讀：大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活潑，樂于表達交流，樂于表演。下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級語文說課稿，歡送閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?一、說教材?美麗的小路?是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是保護環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保理論活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美

2、的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常合適分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進展：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。二、說學(xué)情經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀才能，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活潑，樂于表達交流，樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。三、說教學(xué)目的根據(jù)新課標提出的要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助動作、實物，理解字

3、詞意思，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反響資料的才能。3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。新課標指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。四、說教法與學(xué)法根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準備用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時，我準備運用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進展體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。2.朗讀感悟法?語文新課程標準?指出：“各個年級的

4、閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。3.想象表演法低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五八自然段時，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最正確學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑

5、的景象，學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，進步初步的閱讀理解才能，加深對美的感受，促進朗讀才能的進步。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，智力火車出發(fā)的情景。告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去玩耍玩耍。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：如今智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生答復(fù)“美麗的小路，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

6、這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描繪的特定情境當中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。2.朗讀感悟，品析詞句。這篇課文按“美不美美的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進展。第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、漸漸地這兩個詞

7、的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進展男女生分角色朗讀競賽。當學(xué)生的情感之門悄然翻開時，我相機啟發(fā)學(xué)生想一想，假如是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜歡之情。第二句講美麗的小路不見了。板書：不見了這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟