1、數(shù)學(xué) 五年級 上冊 教學(xué)參考 多媒體資源“正面”之后就一定出“反面”嗎？活動建議方案一、活動流程框圖總結(jié)交流初步猜想提出問題結(jié)論驗證獲取數(shù)據(jù)設(shè)計方案評估應(yīng)用二、活動過程2.1活動名稱“正面”之后就一定出“反面”嗎？2.2活動任務(wù)讓學(xué)生通過實(shí)踐，結(jié)合資料，探究拋硬幣游戲中“正面”和“反面”出現(xiàn)的概率各是多少，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，建立初步的概率素養(yǎng)。2.3活動內(nèi)容提出問題觀看足球比賽前用拋硬幣來決定誰開球的情景，提出問題“你認(rèn)為拋硬幣決定誰開球公平嗎？”初步猜想利用已有的可能性的知識，學(xué)生進(jìn)行猜想：“正面”之后就一定出“反面”嗎？設(shè)計方案此活動中，需讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)

2、勢，分三步進(jìn)行探究： 讓學(xué)生思考：隨機(jī)拋擲一枚硬幣時正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？可以怎樣表示？學(xué)生初步得出隨機(jī)拋擲一枚硬幣時正面朝上或反面朝上的可能性都是。 拋擲一枚硬幣5次時，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？ 學(xué)生進(jìn)一步理解拋硬幣決定誰開球是公平的。 制定一個小組探究計劃，根據(jù)探究活動方案評價辦法對自己小組的方案進(jìn)行評價。獲取數(shù)據(jù)這個環(huán)節(jié)主要是通過小組合作對實(shí)驗的結(jié)果進(jìn)行記錄，獲取數(shù)據(jù)。結(jié)論驗證通過實(shí)驗結(jié)果的分析，對獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，建立初步的概率素養(yǎng)。評估應(yīng)用由于探究活動大部分是學(xué)生自己在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論，因此，自主探究、小組合作、質(zhì)疑問難是完成

3、本探究活動任務(wù)的必要形式。學(xué)生根據(jù)自己制定的探究計劃，經(jīng)過動手操作、記錄結(jié)果、獲取數(shù)據(jù)、利用自身知識儲備進(jìn)行比對、得出結(jié)論等探究過程，建立初步的概率素養(yǎng)。教師充分肯定學(xué)生探討問題的積極性，并對他們的探究行為、探究過程、探究成果認(rèn)真評價，從而提高整個探究活動的有效性?？偨Y(jié)交流展開全班交流，交流研究成果，分享活動心得。2.4活動組織方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。2.5活動評價方式學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。2.6所需學(xué)習(xí)資源 連一連.swf摸球游戲（1）.swf任意抓一個.swf這個游戲規(guī)則公平嗎？.swf進(jìn)入景區(qū).swf橄欖球比賽前準(zhǔn)備拋硬幣.jpg拋硬幣決定誰開球.jpg硬幣的正面.jpg硬幣的反面.jpg拋硬幣swf摸球