1、1 / 11快速建立秩序冊說課稿各位領(lǐng)導、老師大家好！ 我說課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節(jié)快速建立秩序冊 ，不足之處 敬請予以批評指正。一、說教材 教材分析：快速建立秩序冊 一節(jié)是學習電子表格的基本內(nèi)容， 在這節(jié)課使學生了解二 維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格， 為將來的數(shù)據(jù)處理打下基礎。 因此， 這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎內(nèi)容， 學好此節(jié)內(nèi)容為以 后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。教案目標：（）知識與技能：使學生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)， 能夠熟練的制作出精美、 實用的二 維數(shù)據(jù)表格。（）過程與方法： 通過討論

2、趣味運動會活動方案， 建立該活動的秩序冊， 歸納電子表格的設 計和處理方法，根據(jù)需求，設計出合適的電子表格方案。（）情感態(tài)度與價值觀： 通過參與 “趣味運動會” 活動， 樹立集體主義觀念和科學的價值觀。 并通過設計電子表格，形成積極主動的學習態(tài)度。教案重點和難點 本節(jié)的教案重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。難點是數(shù)據(jù)的輸入技巧。二、說教法、學法、教法： 采用任務驅(qū)動教案法和討論法 采用任務驅(qū)動教案法通過設立任務，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。 啟發(fā)法通過回顧舊知識， 啟發(fā)學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法， 掌握各種輸入技巧與修飾技巧。學法： 通過創(chuàng)設活動，激發(fā)學生積極思維，在實踐中引發(fā)

3、學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決 問題。三、 說教案手段 利用網(wǎng)絡教室現(xiàn)代化教案手段采用啟發(fā)式教案法，使學生在操作實踐中探索性學習。硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室 軟件準備：操作系統(tǒng)、 、 純軟件多媒體教案網(wǎng)系統(tǒng)、電子學習檔案袋。四、說教案過程.教案理念：新課程改革倡導 “以學生為主體， 教師為主導” 的教育理念， 教師在教案過程中， 本著啟發(fā)、 引領(lǐng)的教案方法，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學 生的信息素養(yǎng)。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變“要我學”為“我要 學”，旨在培養(yǎng)學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。.新課引入 教師提出電子表格作品的設計

4、理念是什么呢？ 為了對數(shù)據(jù)進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。為做好 “趣味運動會” 的報名和組織工作， 根據(jù)同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序 冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。教案過程（）首先認識電子表格。 通過分析 “趣味運動會” 報名工作所列項目編制秩序冊表格的表頭。 并分析各項目的數(shù)據(jù)類型便于輸入表格數(shù)據(jù)。（）在輸入電子表格作品中學習輸入技巧。通過啟發(fā)學生回憶電子版報作品中的輸入技巧， 自己嘗試輸入數(shù)據(jù)。（）根據(jù)學生輸入情況著重講解電子表格中數(shù)據(jù)的輸入技巧。（）學習對特殊數(shù)字格式的定制。（）通過啟發(fā)學生回憶電子版報中的修飾方法，對輸入好的電子表格作品進行美化與修飾。

5、通過對比學習新的修飾方法。2 / 11（）保存工作簿。最后， 教師總結(jié)電子表格作品的優(yōu)勢， 引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣， 為下一節(jié)的學習打下基 礎。重點、難點突破 以任務驅(qū)動教案方法，激發(fā)學生自主學習，通過對舊知識的回顧，對比，引發(fā)學生自己發(fā)問，努力探索，激發(fā)學生的求知欲，從而對重點內(nèi)容的學習印象更深刻。五、 教案反思課堂教案要以學生為主體，盡量發(fā)揮學生的主體意識， 教師提供學習向?qū)?，由學生來完成 操作，教師在操作過程中予以補充，做學生學習的引路人。加強探究式教案的運用， 培養(yǎng)學生的自學能力， 師生在學習過程中交流思想、 方法、 經(jīng)驗。 充分利用電子學習檔案袋的功能，交流一些好的學習技巧與學習方法

6、。讓幻燈片動起來一、 教材分析教案內(nèi)容： 本課是初中第二冊第一章中的重要部分， 是通過使用預設動畫、 自定義動畫為幻 燈片中的各個對象設置動畫效果， 通過設置幻燈片的切換效果， 使幻燈片之間的切換像切換 電影鏡頭一樣，過渡自然。教材的地位和作用： 本章是圍繞制作多媒體作品展開的， 前面已經(jīng)學習了創(chuàng)建幻燈片和美化 幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸， 是在靜態(tài)幻燈片的基礎上添加動畫效果。 同時它 也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。本節(jié)課的重點： 使用預設動畫和自定義動畫、 設置幻燈片的切換效果。 確定的依據(jù)是因為 “預 設動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，

7、而自定義動畫可以讓用戶在 設置動畫時有更多的選擇， 使動畫效果更豐富、 有個性； 而切換效果的添加可以使幻燈片切 換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的難點 ：自定義動畫靈活、 合理的運用。 確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比 較多， 設置也比較復雜， 初二年級的學生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限， 往 往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。二、 學生分析知識和能力方面： 通過前面兩節(jié)課的學習學生已經(jīng)熟悉了編輯環(huán)境， 掌握了創(chuàng)建幻燈片、 播 放幻燈片和美化幻燈片的操作

8、， 這節(jié)課的知識對于學生來說比較容上手。 但是學生之間存在 一定的差異， 所以在教案中我適當?shù)夭扇》謱咏贪福?對于基礎較好的學生我將放手讓他們自 學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。生理和心理方面： 初二的學生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚， 但是青少年好動， 注意力 容易分散， 所以在教案中我一方面運用直觀生動的形象， 引發(fā)學生的興趣， 使他們的注意力 始終集中在課堂上； 另一方面要創(chuàng)造條件和機會， 讓學生發(fā)表見解， 發(fā)揮學生學習的主動性。三、教案目標知識與能力目標：通過本節(jié)的學習，使學生能熟練掌握： 使用預設動畫給幻燈片中的文本 或圖片設置動畫； 使用自

9、定義動畫設置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序； 設置幻燈片放映時 的切換效果。過程與方法目標： 通過任務驅(qū)動，引導學生根據(jù)“學著做”完成任務，培養(yǎng)學生的自主學 習能力； 通過分組協(xié)作設置有個性的動畫效果， 培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、 探究學習的能力以及 創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀目標： 鼓勵學生大膽演示、 展示作品， 培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力； 通過 對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。四、教案方法3 / 11本節(jié)課采用任務驅(qū)動的教案方法來組織教案，讓學生根據(jù) “學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、 討論， 并將學生操作過程中普遍

10、存在的問題提出來共同探討， 讓學生在探究與實踐中解決問題。 對于教案中的難點問 題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什 么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。為了充分調(diào)動學生學習的積極性， 使學生變被動學習為主動愉快的學習， 在教案中我采 取適當?shù)姆謱咏贪福?并及時給予揚長性的評價， 使每一個學生都能體驗成功， 從而激發(fā)他們 的學習欲望。五、教案流程、創(chuàng)設情境，導入新課、任務驅(qū)動，層層深入、課堂練習，鞏固創(chuàng)新、歸納總結(jié)，梳理知識、知識的遷移初中信息技術(shù)說課稿信息與信息技術(shù)一、教材分析和學情分析：、教材分析： 信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科

11、， 同時又是知識技能更新最快的學 科。信息與信息技術(shù)這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教案對 象是七年級的同學，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學科的初步認識。本節(jié)是基礎性的純理論的內(nèi)容， 所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學生興趣為主， 可以為 進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎， 也是形成學生 “了解熟悉基本技能綜合運用” 這一合理知識 鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡?；诖它c， 從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目 的在于讓學生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展

12、的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。、學情分析： 學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。 （每次上信息技術(shù)課之前， 學生在機房門口早已排好了長長的隊伍， 穿好了鞋套， 等著老師 的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞） 基于對學生情況的分析， 我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整， 我想在學生初步建立信息技術(shù)中 “信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能 提高學生的學習興趣。、本節(jié)課的內(nèi)容： 了解信息的特征和信息的表達方式； 重點：信息的特征；難點：培

13、養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。二、說目標：、一個指導思想：“使學生明白， 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 人類活動的終極目標就是： 把復雜的問題簡 單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。 ”、兩個學會 :學會信息的特征和信息的流程；、一種體驗和一種培養(yǎng)： 以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息 的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；、多種收獲： 養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習慣， 通過聆聽、 理解老師的想法， 提高學生的聽4 / 11力； 通過閱讀提高學生的自學、 自悟的能力； 通過對學生的上機姿勢矯正、 上機時間和休息

14、時間 的合理分配，使學生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；三、教法和學法：、教法：（）、任務驅(qū)動： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務” 為主，突破一個個“思維障礙” ，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學生已儲 備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究， 以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的 作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。（）、講解演示法： 投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就 能馬上反應過來的，結(jié)合課

15、本插圖來共同討論。、學法指導： 教案活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上， 教案過程應賦予學生最多的思 考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷” 。 以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決 問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。四、說教案程序：本節(jié)課的設置體現(xiàn)在三個方面，一是： “討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法， 二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法， 根據(jù)現(xiàn)有條件， 選擇最佳。 三是：“嘗 試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。過程設置分為：創(chuàng)設情境，以境激趣

16、合作討論，自主探究歸納總結(jié)，體驗成功 、創(chuàng)設情境：一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人） ，其他的 信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？目的： 創(chuàng)設美好的情境， 調(diào)動學生的積極性， 同時有明確了任務， 利用學生對虛擬生活情境 的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。、合作討論、自主探究：本環(huán)節(jié)從三個層次展開： 第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別； （）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標 志、閱讀等等）（）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了

17、哪些信息； （）、投影一些圖片：例如：北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。 （有 的學生一眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳”就可以達到） 這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。 真正體現(xiàn)信息的“無處不在” 。第二層次：怎樣識別不良信息（）、手機短信： “某某中了大獎后？” （）、講一個小故事來激趣： “包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例； 本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白： 信息是普遍存在的， 但也有優(yōu)劣之分， 培養(yǎng)學生的辨析信 息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅） 第三層

18、次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字） ， 教師巡回指導， 及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣； 對學生的活動過程做科學有 效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。 分層次的教案的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。、總結(jié)歸納，體驗成功： （）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容？ （）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。、設疑，為后續(xù)學習打下基礎： “當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是5 / 11使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移； 、作業(yè)布置：課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。 要求講出你獲得該信息的途徑。五、設計理念： 本節(jié)課在學生自主探索， 教師引導的過程中學， 讓學生自