1、分?jǐn)?shù)的意義說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師：下午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。更是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提。同時(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有著重要作用。五年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)他們來說，數(shù)學(xué)概念還是抽象的。因此，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成，一般都要有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且要經(jīng)歷一番讓感性材料在腦子里反復(fù)呈現(xiàn)，從模糊到逐漸清晰。再從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動(dòng)逐步建立起對(duì)事物的一般表

2、象，從而分出事物的主要本質(zhì)特征或?qū)傩浴Ｒ虼烁鶕?jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編排特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)單位“1”，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。過程與方法目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)和操作，在學(xué)生充分感知的條件下，理解并形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，在教學(xué)中滲透事物都是發(fā)展變化的思想根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材所處的地位和作用，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的意義。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在

3、教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，以及運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，即把問、說、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力圖為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。在設(shè)計(jì)上，我以“合作探究、操作感悟”作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，圍繞著分?jǐn)?shù)意義這個(gè)主軸開展豐富的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多次地觀察、比較、分析、交流和動(dòng)手操作，以解決數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，幫助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行具體與抽象的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)過程我按以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）、通過猜謎，引出分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生良好的開端是成功的

4、一半。開課伊始教師激情導(dǎo)入:“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？并要求用數(shù)來揭示謎底，興趣是最好的老師。它對(duì)于吸引學(xué)生注意力，喚起情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。引導(dǎo)學(xué)生快速過度到分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中。（二）探究分?jǐn)?shù)的意義1、建立單位“1”的概念注意新知識(shí)的生長點(diǎn)，通過學(xué)生折圓、正方形；畫線段的1/4及找四個(gè)蘋果1/4，從一個(gè)物體的1/4，學(xué)生很容易理解其實(shí)無論物體的數(shù)量是多少，只要將這些物體平均分成四份，取其中的一份就可以用四分之一來表示。且又讓學(xué)生進(jìn)一步舉其它物體實(shí)例的1/4來說明，完成對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)單位“1”的含義有更全面的理解。這一環(huán)節(jié)突出了分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵“平均分”，使學(xué)生深刻地理解了單位

5、“1”的內(nèi)涵。并且這個(gè)環(huán)節(jié)是具有開放性的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,而且較好地突破了難點(diǎn)?！?、抽象概括分?jǐn)?shù)的意義通過舉例及結(jié)合身邊的分?jǐn)?shù)理解分?jǐn)?shù)的意義。由具體到抽象，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在這過程中獲得感悟，并通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)行交流、概括、逐層剖析概念的本質(zhì)屬性，從而系統(tǒng)地構(gòu)建分?jǐn)?shù)的意義，概括出分?jǐn)?shù)的意義，以突出重點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)單位的概念也是一個(gè)抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，在教師的穿針引線下，豐富認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給出足夠的思維空間讓學(xué)生“摘果子”，對(duì)于學(xué)生再發(fā)展能力的提高有著重要的作用。同時(shí)，在對(duì)分?jǐn)?shù)單位的學(xué)習(xí)中，也加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念本質(zhì)屬性的全面理解。（四）應(yīng)用與拓展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”為此，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。（五）回顧總結(jié)，體驗(yàn)收獲全課總結(jié)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識(shí)，加深記憶，活躍思維、培養(yǎng)興趣具有重要作用。我本節(jié)課所設(shè)計(jì)的板書是板書課題和分?jǐn)?shù)的意義，板書簡單明了，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)！整堂