1、.幼兒記憶開展的主要特點(diǎn) 幼兒記憶開展的主要特點(diǎn)1、3歲以前的幼兒，其記憶一般不能永久保持;3歲以后才會(huì)出現(xiàn)終生難忘的記憶。2、英國(guó)心理學(xué)家巴拉德通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較困難的材料的回憶成績(jī)，記憶之后12天內(nèi)最好，而不是如我們大家認(rèn)為的在記憶剛剛完成的時(shí)候。3、3歲前的幼兒更加傾向于沒有目的、不需要付出努力的記憶，當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，56歲時(shí)，幼兒也會(huì)有目的的去記憶，也可以在記憶的時(shí)候付出努力，就記憶效果而言，整個(gè)幼兒期都是沒有目的，不需付出努力的記憶方式要好。所以，家長(zhǎng)常常會(huì)驚訝于孩子什么時(shí)候認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，也許是在你無(wú)意中跟孩子講路牌的時(shí)候，也許是你拿著本書隨口告訴孩子書名的時(shí)候，也許是你帶

2、孩子上超市問他想吃什么的時(shí)候，也許是.孩子就是在這些不經(jīng)意間記住了很多東西的。4、幼兒形象記憶的效果好于語(yǔ)詞記憶，也就是說(shuō)，假如你讓孩子分別記憶10張圖片和10個(gè)與圖片內(nèi)容一樣的詞語(yǔ)，孩子對(duì)圖片的記憶效果更好。5、56歲的幼兒在記憶時(shí)會(huì)采用諸如反復(fù)背誦、整理材料、意義識(shí)記等記憶策略。三歲前幼兒記憶力的開展特點(diǎn)1、記得少，忘得快兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事 物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不

3、久就忘了。2、記憶缺乏目的性上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的才能開場(chǎng)開展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的 話來(lái)記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的才能得到較快開展。3、記憶方法呆板成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，屏棄事物非主要部分，進(jìn)展意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)歷的限制， 不會(huì)進(jìn)展這種分析，較多地對(duì)事物外表進(jìn)展機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的 穿著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)展一些意義識(shí)記。4、記憶不準(zhǔn)確兒童記憶的準(zhǔn)確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而進(jìn)步的。年幼兒童記憶不準(zhǔn)確表如今記憶不完好、互相混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故 事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他答復(fù)說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被