1、心得體會 3月8、9日，我有幸赴西安參加為期兩天的“相約名師 聚焦課堂”名師教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，讓我們近距離地真實感受到名師的教學(xué)智慧。為期兩天的活動中， 我們聆聽了小學(xué)語文新生代名師錢鋒所執(zhí)教的電影課紅氣球，蔣軍晶老師執(zhí)教的文成公主進(jìn)藏，著名的特級教師王紅老師執(zhí)教的喜愛音樂的白鯨，以及虞大明老師執(zhí)教的桂花雨等。活動為期兩天，共觀摩了7節(jié)名師課堂，聆聽了3個講座。這些課雖然課型有別，風(fēng)格迥異，卻是各有千秋，精彩紛呈。置身于課堂教學(xué)中，名師們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，無一不讓我們深深地為之折服，如飲甘霖，如沐春風(fēng)。名師不愧為名師，聽他們的課就是一

2、種享受。        現(xiàn)結(jié)合這兩天的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和思考。一、詩意的語文課堂。   羅才軍的聞官軍收河南河北，感受頗深。課堂教學(xué)如詩、如歌。沒有繁瑣的提問，沒有標(biāo)新立異的教學(xué)設(shè)計，教師憑借詩一般的語言，真摯自然的情感流露，讓詩人欣喜的歸鄉(xiāng)之情在他們的心中如小溪一般緩緩流淌。一次次地沖擊學(xué)生的情感，一步步叩開學(xué)生的心門，學(xué)生的心智得到充分地開啟。古詩難教，難就難在學(xué)生自解與教師講解之間的平衡點很難“定位”。羅老師以“杜詩有何獨特之處？哪兒寫得好？你最欣賞哪里”恰到好處的啟發(fā)、點撥、指引，聲情并茂的范

3、讀，都給我留下了很深刻的印象。聽完這些名師的課，我發(fā)出了這樣的感慨：“語文課堂上教學(xué)語言就該有這樣的味道！名師就是名師，他們每天，每節(jié)課，總是這樣用自身的魅力影響著孩子們，日久天長，孩子們的語文素養(yǎng)還會不高嗎？”二、語文課堂的亮點     這些老師執(zhí)教的課初聽似乎沒有亮點，即沒有吸引眼球的作秀表演，沒有熱鬧的小組合作，也沒有出其不意的創(chuàng)舉，一切都讓人感覺水到渠成，合情合理。讓人感覺似乎有些過于平淡，但細(xì)細(xì)體味之后會覺得：語文課就應(yīng)該這樣上，這才是語文課。其實他們也有亮點，他們的的亮點有以下三個方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對文本和關(guān)鍵詞語

4、的理解和處理。     由此讓我認(rèn)識到，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。全國著名教師虞大明執(zhí)教的桂花雨一課在讀這方面尤為突出.虞老師整堂課沒有人們慣用的熱熱鬧鬧的連珠炮似的一問一答,沒有娓娓動聽的不厭其煩的講述,而是

5、以讀悟情,以讀代講,讓學(xué)生的讀書活動貫串課堂始終.虞老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù),詮釋了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì). 聽虞老師的語文課,無論是教師還是學(xué)生,都是一種藝術(shù)的享受.他的課堂開放而有序,煥發(fā)出生命的活力.學(xué)生學(xué)得那么主動、生動,在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力,感受著語文的無窮魅力,自始至終享受著學(xué)習(xí)的快樂。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴，深深地打動他們，學(xué)生的朗讀能人情人境，并博得大家的掌聲，能說不是亮點?三、跟名師到底學(xué)什么1.  扎實的讀寫訓(xùn)練。    語文課堂上，讀的訓(xùn)

6、練和寫的訓(xùn)練必不可少?？疵麕煹恼n堂上，讀和寫的訓(xùn)練并存。這是我們要教給學(xué)生最實惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導(dǎo)、有感悟。寫包括寫字、寫話、寫感受。它是語文能力的一種綜合表達(dá)，在完成課堂教學(xué)的同時，語言組織和表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。2.  課堂上詩意的語言。    平時，我們聽課的時候總是覺得課堂上老師講得多?？疵麕煹恼n堂，講得也不少，值得我們?nèi)ネ魄玫氖撬麄兡穷Ｖ堑摹⑸钋榈?、詩意的語言，就像李政濤老師的報告一樣，犀利幽默的語言立刻能把我從混噩中喚醒，有了這樣的語言，我們的學(xué)生還有什么理由不喜歡我們的語文課堂？3.強烈的語文意識。

7、60;   關(guān)于語文意識，李政濤老師在評羅才軍老師執(zhí)教的聞官軍收河南河北一課時也特別指出了這一點，有感情朗讀作為一種朗讀技能，老師在指導(dǎo)朗讀時就應(yīng)傳授學(xué)生朗讀的技巧，這就應(yīng)該是語文課上講的，語文老師不講誰講？文章的寫作方法、布局謀篇，表達(dá)技巧一定是語文老師講的，一定要把語文課上成語文課，不能上成品德課或其他別的課。我覺得，語文老師的注意力應(yīng)該更多、更自覺地分配到語言表達(dá)、語言形式上，而數(shù)學(xué)老師、音樂老師、思想品德老師，他們的注意力通常只會分配到語言所承載的思想感情上，也就是我們常說的“內(nèi)容”本身。這就是特征，作為專業(yè)的語文課程對語文老師的專業(yè)要求。4、名師深厚的文

8、化底蘊。     讀書，可以使人明智，讀書可以開拓視野，這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀，讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讀教育理論，讀文學(xué)名著，讀一切對我們有益的書，更重要的是要帶領(lǐng)我們的孩子們一起來讀。語文老師得有消化教材的胃，這個“胃”就是文化。首先得讀書。語文老師必須是個愛讀書的人，不但要讀專業(yè)書，還要讀其他的書，尤其是文學(xué)書。書讀多了，“知識背景”就會廣闊?！爸R背景”廣闊了，理解力、想象力才會豐富，解讀教材才會準(zhǔn)確。人的理解能力受到“知識背景”的制約。如果你對歷史上的蕭何和曹參不了解，那么你讀到“蕭規(guī)曹隨”這個成語就會茫然。         這次學(xué)習(xí)，留給我很多思考，讓我堅定了“語文老師要有詩意的語文課堂，課堂上要做