1、五年級(jí)語文教案：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)S五年級(jí)語文教案：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題： “心正筆正”的柳公權(quán)課型： 預(yù)習(xí)+展示+測(cè)評(píng) 主備人： 廖海燕學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、等6字；會(huì)寫“唐、湊、等15個(gè)字”理解“緊湊、沉溺、等詞語重難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)程序 二次備課知識(shí)鏈接：

2、柳公權(quán)（778865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認(rèn)為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長(zhǎng)，自成一體。柳公權(quán)的書法在當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。導(dǎo)學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、組詞語。訣（ ） 弱（ ） 儉（ ） 富（ ）決（ ） 溺（ ） 檢（ ） 福（ ）2、把下面的詞語補(bǔ)充完整。毫不猶（ ） （ ）正（ ）順 不（ ）之臣 （ ）（ ）百世3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。奏（ ）（ ） 若（ ）（ ） 玄（ ）（ ） 包（ ）（ ）4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請(qǐng)同學(xué)

3、們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系二、合作探究1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？3、寫出下面詞語意思。弦外之音： 鐵骨錚錚：賞罰分明： 喜不自勝 ： 垂青4、用課題中的一個(gè)詞形容他的字（ ），用課題中的一個(gè)詞形容他的人（ ）5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從文中找到一句話來概括。7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗?、過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼?/p>

4、考柳公權(quán)只是在談書法嗎？ 9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？ 10、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？三、展示點(diǎn)評(píng) 四、整合提高 五、總結(jié)反思六、當(dāng)堂檢測(cè)1、看拼音，寫詞語Jn cu gng din lng po _in ling Zh wi ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）_in wi zh yn r no chn n m ju shng f( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、選字組詞 （密 秘）訣 儉（仆 樸） 惹（惱 腦） 風(fēng)（采 彩） 委（曲 屈） （慮 虛）

5、偽3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機(jī)智大膽的直言？ 教學(xué)反思:編號(hào)：5023 課題： 黃帝課型： 展示+練習(xí) 主備人： 廖海燕學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。 積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jī)”等詞語。重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。教學(xué)程序 二次備課一、初讀課文，掃清字詞 1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列詞語。 A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷 B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績(jī) 二、再讀全文，感知內(nèi)容

6、一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。1）2）3）4）5） 三、深入品讀，感悟探究1、什么叫始祖? 2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。 1） 2） 3）4）5）6）四、總結(jié)全文，升華情感。1、這篇課文主要價(jià)紹了黃帝的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖-黃帝的豐功偉績(jī)。2、我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì)忘記我們中華民族的始祖黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。

7、五、隨堂練習(xí)1、給下面加點(diǎn)的字加上正確的讀音。 基礎(chǔ)( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐（ ）2、在（ ）里寫出近義詞，在_上寫出反義詞。聰慧（ ） 擁戴（ ） 堅(jiān)毅（ ） 侵凌（ ）衰落_弱小_燦爛_悠久_3、選詞填空。注視 凝視 重視1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始( )學(xué)英語了。2.警察們( )著周圍的動(dòng)靜。3.小明抬起頭，( )著墻上的心愛的小提琴。4、縮句。1.黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任。 _2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古時(shí)代的一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。 _3.不論是在國(guó)內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。疑難反饋：（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收

8、獲？（2）你還有哪些疑惑？部分答案一、1）中華文明創(chuàng)始奠基 2）姓氏稱號(hào) 3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝 4）壯大力量文化搖籃 5）人文始祖公祭緬懷2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。 要點(diǎn)： 1）黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國(guó)悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。 2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。 3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。 4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。 5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。 6）幾千年來，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。 編號(hào)：5024 課題： 課型： 探究案 主備人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能有感情地朗讀課文。 2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”這句話。 3、我要認(rèn)真體會(huì)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。 重難點(diǎn) 體會(huì)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。教學(xué)程序 二次備課一、 激情導(dǎo)入 二、自主學(xué)習(xí)： 1、自由讀課文。 2、讀完課文后，我認(rèn)為梅蘭芳是一位 。 3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？ 三、 合作探究： 1、你對(duì)梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“”畫出讓你特別感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，把精彩的