1、【全員育人教育案例】2012-06-03 11:03:37| 分類： 默認分類|標簽：|字號大中小 訂閱全員育人典型事例-王瑞玲老師我校針對自身實際，結合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學理念，為了促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據(jù)相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據(jù)每個小 組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作。現(xiàn)將本人在全員育人中的典 型事例進行介紹，并談一下自己的體會：一, 給他們信心，騎上馬再送一程班干部是一個班的核心，一個班的紀律好壞，學習風氣是否濃厚與班干部工作的力度和學習的態(tài)度 有著重要關系，民主選舉的班干部是大家心中

2、的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是 班主任能否得以解放的關鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進行培訓， 給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發(fā)事件的時候還會臨時召開會議，共同商 討，有時也會提岀要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提岀一個要求，例 如：時間的要求，會議場所的要求，會議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加， 比如：有關紀律的問題，就由紀律委和班長組成臨時會議；衛(wèi)生方面的由班長和衛(wèi)生委員參加；小組文化 的設計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提

3、高班委工作的專業(yè) 能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會有很多創(chuàng)新的管理理念岀臺來激勵大家學習 動力，營造良好的學習氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經(jīng)過協(xié)商自己組織簡短的班會解決相關的 問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越岀色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以 騰岀更多的時間備課、批改作業(yè)等等。二, 用溫馨的話語架起心靈的橋梁。每位學生都是有感情的，關鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學生，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的可怕”但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績

4、不太優(yōu)秀而對老師充滿了恐懼，也可能是 因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是 不滿意，對老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓 他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內(nèi)心，去了解他，去關心他，去幫助他，更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的， 我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉到上學時光的時候，我明顯感

5、 到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區(qū)，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對 學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產(chǎn)生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：自己感到學習生活是痛苦的 ”我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種掙扎”我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了。”聽著這樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談 已經(jīng)變成他主動，而我被動了。后來我發(fā)現(xiàn)，

6、其實他內(nèi)心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑， 而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美 好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問他：你覺得你幸福嗎？充實嗎？ ”他狠狠地搖了搖頭。我說， “十二年的學習生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改 變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的 看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別 的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎

7、？”他說： “想是想，但是怎么轉變，我基礎這么差，什么也不會。 ”我說： “千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人， 你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的， 你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣 去聽老師講課，哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？ ”他看了看我說： “我會 努力試一試的 ”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛(wèi)生活 動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學習上的轉變對他來說太不容易了，所

8、以在勞 動中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！以上是我在全員育人告你工作中的一些經(jīng)驗和體會，在這次工作中我感到與學生的關系更近了，感 到班主任工作更快樂了。全員育人典型案例 -王金玲老師全面深入了解學生：李麗萍 齊晴 崔金璐等在我所任的高二六班 組有個叫李麗萍的女生，上學期上課要么趴著睡覺，要么與周圍同學搭訕，不 僅自己不認真聽講 ，還打擾其他同學 。我也在課堂上當眾提醒過她兩次 ，感覺收效甚微 。這學期學校開展 “全 員育人 ”活動，我承擔她所在的小組。于是，我抓住契機，利用午自習值班時間找她座談兩次，也因此了解 到，她對待學習的態(tài)度與她的家庭環(huán)境是密不可分的。她爸爸

9、是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經(jīng)濟條 件比較優(yōu)越，從小被父母嬌寵慣了，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。到現(xiàn)在，孩子大了更管不了了，也只能聽 之任之、順其自然了。當問到她： “你父母是什么學歷 ”這個問題時，我注意到她有點不好意思。原來，她 的父母全都是小學都沒上完，所以盡管在物質(zhì)上很滿足，但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學的經(jīng)歷， 始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機，對她說：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現(xiàn)在的 高考形勢，爭取一個接受高等教育的機會比你父母那個年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或 高職，只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后，雖然不能說使她發(fā)生了脫胎換骨的變

10、化，起碼上 課趴桌子的頻率少多了。當老師批評其錯誤時她也不再耍臉色鬧情緒了。俄國教育家烏申斯基指出： “如果教育要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面來了解學生。 ”由于 家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有 自己獨特的精神世界，只有做到這一點，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認識到：教師的工作， 就其本身的性質(zhì)與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主地學習。楊志高老師 對象：趙紅利情況：該同學學習成績差，對學習興趣不大，長期不按時完成作業(yè)但該同學性格開朗，為人隨和，很多孩子都喜歡和他交往。轉化過程：一、傾注愛心，尊

11、重他的自尊心，與其交流溝通。以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥。久而久之，逆反心理嚴重。因此， 在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井 水不犯河水。針對以上情況我想我應在全面了解他的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發(fā)，對癥 下藥。首先，在學習上，我先注意對他的尊重，上課時當?shù)慕o他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不 上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力 表揚，并要求同學們?yōu)榘⒐鸥碌倪M步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們對他的眼神也變了，變得喜歡他了， 自然他那木然的

12、表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友，。二、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立他的自信心該生看不到自己的優(yōu)點和特長，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實他們身上有不少積極 因素，不少閃光點，如果從這些閃光點入手，培養(yǎng)他們的自信心，必使他們揚起希望的風帆。經(jīng)過細心觀 察他雖然不愛說話，但很具有組織才能，我讓他負責統(tǒng)計明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒 有想到是他是最負責人的。三、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心與家長配合的方式，密切配合，共同協(xié)作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經(jīng)常主動 與家長用電話交流，在校表現(xiàn)當著家長的面向家長說清楚。對優(yōu)點進行鼓

13、勵、表揚；對缺點指出改正的方 法，并指明其努力的方向。經(jīng)過一段時間的幫助，該同學的學習成績明顯上升，學習興趣也大大提高，這件事也使我明白， 轉化學困生一定要耐心，并且要有針對性，每個學困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學習這方面 的專業(yè)知識，對自己的工作很有幫助。竇長芝老師 這幾天，學校狠抓學生上課紀律，我教的二年級五班被學校嚴肅教育,我這個當教師的自然要反思：學生為什么會這樣？當然有學生自身的原因諸如： 等等等等，靜下心來想一想，有沒有我們自身的原因呢？比如：當學生一而再，再而三，三而四的違紀時，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒 有動搖過，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏

14、足夠的耐心呢？或者說你的教育方法是不是有問 題？如果說你有足夠的耐心，沒有放棄他，但他的表現(xiàn)依然如故，是不是說明當教師的，你要繼續(xù)學習教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？看來，需要我們做的還很多很多，真正能夠?qū)⑦@一切都做好的簡直就是神了，正是因為我們做的不夠好，所以我們不是神， 我們只不過是一個普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽 但是我們的職業(yè)是教育，教書育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施 教的要求）知識要淵博，努力提高自己的修養(yǎng)，學生沒有修養(yǎng)，因為還沒有成人，但你不成，因為你是教 師，所以需要我們做的確實還很多很多 也許人生的過程就是在這樣的過程