1、.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1.通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2.在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能和數(shù)感。3.通過(guò)理解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。目的解析：在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法根底上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，積累根本的活動(dòng)經(jīng)歷，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升才能。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀

2、、寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為根底，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣一復(fù)習(xí)舊知：課件演示1.數(shù)一數(shù)。1在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。2下面共有 個(gè)小正方體。2.說(shuō)一說(shuō)。186里面有 個(gè)十和 個(gè)一。268由 個(gè) 和 個(gè) 組成。3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)?二提醒課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展回憶，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知一圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。1.同桌合作：拿出圓

3、點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛剛估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。3.課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。4.學(xué)生答復(fù)：2個(gè)一百是多少?二百它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少?板書(shū)：二百三十五二擺小棒，探究數(shù)的組成。1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由 個(gè)百、 個(gè)十和 個(gè)一組成的。3.課件出示：1說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由 個(gè)百和 個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少?板書(shū)：四百六十。2說(shuō)一說(shuō)

4、：這個(gè)數(shù)是由 個(gè)百和 個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少?板書(shū)：四百零五。【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既穩(wěn)固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材?！咳龘苤樽?，探究數(shù)的讀、寫法。1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。3撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。2.寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)

5、有珠子時(shí)用0占位。1比一比。46和460,45和405有何不同。2說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。3.讀數(shù)。1單獨(dú)讀：235、460和405。2合作議：你是怎么讀的?什么位置的零要讀?4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。5.小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起;讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾;假如中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫0占位。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫根底，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，老師做好引導(dǎo)。為了

6、打破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比和“舉例環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】四看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇適宜的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。1圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。2比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，10份每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，10個(gè)根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)?1說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有 10 個(gè) 100 或 100個(gè) 10 ，900 和 10

7、0 合起來(lái)是1000。2指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。例如950里面有 95 個(gè)十， 59 個(gè) 十 是590等。3.玩游戲。1找位置。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。2說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合表達(dá)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中表達(dá)得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè)。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的根底上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知一根本練習(xí)1.教材第77頁(yè)“做一做第1題。借助小正方

8、體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成根底上完成。2.教材第77頁(yè)“做一做第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊表達(dá)，穩(wěn)固方法。二綜合應(yīng)用1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作 ，讀作 ，它里面共有 個(gè)十。2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能?！克摹⒙?lián)絡(luò)生活，總結(jié)升華一這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成

9、為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是

10、便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓

11、住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。二生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以內(nèi)的數(shù)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼