1、靜心傾聽 教學(xué)反思：靜心傾聽，促發(fā)課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)反思：靜心傾聽，促發(fā)課堂動(dòng)態(tài)生成在教學(xué)中，傾聽學(xué)生的想法，了解他們對知識的理解和認(rèn)識并加以指導(dǎo)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，還能鍛煉其表達(dá)能力。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)， 就設(shè)計(jì)生活問題、 引導(dǎo)表達(dá)，傾聽真實(shí)回答、揣摩學(xué)情， 積極拓展延伸、 拔節(jié)思維，尊重個(gè)性差異、兼容并蓄等幾個(gè)方面入手，談?wù)勛约涸陟o心傾聽，促發(fā)課堂動(dòng)態(tài)生成方面的體會(huì)和心得，以供廣大同仁參考和借鑒。一、 設(shè)計(jì)生活問題， 引導(dǎo)表達(dá)在課堂上，教師為了聽到學(xué)生更真實(shí)的想法，應(yīng)設(shè)計(jì)貼近生活的問題來激活學(xué)生的思維。因此， 教師在導(dǎo)課前設(shè)計(jì)的問題一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受

2、進(jìn)行敘述，在講述過程中進(jìn)行思維躍動(dòng)， 進(jìn)而進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)春光染綠了我們的腳 一課時(shí)， 為了充分激發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和感受，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說自己心目中春天的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生說： “春天來了， 天氣暖和了?！?有的學(xué)生說： “春天來了，湖中的冰融化了， 柳樹姐姐的辮子變綠了，迎春花也害羞地開了?！?有的學(xué)生說： “春天充滿生機(jī)，讓人有一種想要不斷努力、奮發(fā)向上的欲望。” 還有的學(xué)生說： “一年之計(jì)在于春，我們應(yīng)該為一年的學(xué)習(xí)做計(jì)劃了?！?學(xué)生暢所欲言、 各抒己見， 表達(dá)了自己對春天的認(rèn)識和對春天的理解。通過傾聽學(xué)生的認(rèn)識和想法， 我趁機(jī)導(dǎo)入

3、了課文的內(nèi)容。課文的作者又是如何來描寫春天和表達(dá)春天的呢？作者采用了擬人的手法，將春天的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來。學(xué)生通過對作者思路和自己思路的比較，對課文有了更深刻的理解。通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的問題， 激活思維， 讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)， 傾聽他們思想的躍動(dòng)， 以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方式， 不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 還可以促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞， 從而促進(jìn)他們對課文的深刻理解。二、 傾聽真實(shí)回答， 揣摩學(xué)情教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互結(jié)合、相輔相成的。教師不能在教學(xué)過程中自己演 “獨(dú)角戲” ， 應(yīng)該不斷地觀察學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受程度，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到良好的效果。而追根究底的提問方式

4、，通?？梢詢A聽到學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的真實(shí)聲音，教師再判斷從學(xué)生那里獲悉的信息，從而對學(xué)生正確的理解加以肯定，對錯(cuò)誤的理解進(jìn)行糾正。如在教學(xué) 但愿人長久 一課時(shí)，我先為學(xué)生講解了這首詞的寫作背景 當(dāng)時(shí)作者處于官場失意， 且與親人分離， 又恰逢中秋佳節(jié)，在加倍思念遠(yuǎn)方親人的背景下，寫下了這首詞作。 整篇文章突出了作者 “思念” “埋怨” “寬慰” 等情感變化。 為加深學(xué)生對作者、 對課文的理解，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生想作者所想， 悟作者之情， 深刻體悟作者“但愿人長久，千里共嬋娟” 的積極人生態(tài)度和廣闊的胸襟。為得知學(xué)生的理解情況，我接著對學(xué)生進(jìn)行提問： “作者蘇軾是個(gè)什么樣的人？ ” 學(xué)生總結(jié)出大氣豪放， 不怨天尤人等等。 我進(jìn)一步提問： “古往今來有哪些名家與作者蘇軾屬于同一類人？”.sheng_in118.這時(shí)有學(xué)生回答有辛棄疾、張?jiān)?、張孝祥等著名詩人?也有學(xué)生回答柳永、 李清照等著名詞人。我通過傾聽他們各種各樣的回答發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對豪放派詞人和婉約派詞人的理解不完全正確。 為此， 我又進(jìn)一步有針對性地為學(xué)生講解了豪放派詞人與婉約派詞人的不同點(diǎn)，以及分別對他們著名的代表作進(jìn)行了賞析，使學(xué)生有了更深刻的理解。在教學(xué)中， 我通過追根究底的提問及認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,了解了學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生正確的思