1、【有用】幼兒園教學(xué)總結(jié)集錦十篇幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中班的語(yǔ)言、體育這兩門課程的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)幼兒的個(gè)別差異，用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于接受力量強(qiáng)的幼兒就多教一些學(xué)問(wèn)，留意發(fā)覺幼兒的愛好愛好，并賜予正確引導(dǎo)，本學(xué)期我班幼兒各方面都有所進(jìn)步，單從我教的語(yǔ)言、體育來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，我虛心向同班級(jí)的老師請(qǐng)教，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，仔細(xì)預(yù)備教具、學(xué)具，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、反思，所以不管是活動(dòng)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的難易，還是活動(dòng)過(guò)程的掌握等都有明顯的提高。 在語(yǔ)言課上，花的精力最多，效果也最突出。由于我們班上的孩子都來(lái)自農(nóng)村，絕大多數(shù)都由年老體弱的爺爺、奶奶或者外公外婆監(jiān)護(hù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，

2、吃飽穿暖是他們的主要職責(zé)，在孩子的培育訓(xùn)練方面許多時(shí)候是心有余而力不足啊。因此，這些孩子的語(yǔ)言力量、運(yùn)動(dòng)力量等相對(duì)較弱，這就意味著我們付出的要比同班級(jí)的老師多得多，一切全靠老師。經(jīng)過(guò)一期的努力，孩子們不管是在聽故事、看圖講解并描述、兒歌詩(shī)歌的觀賞和朗誦、語(yǔ)言的表達(dá)等方面的力量明顯提高。這一點(diǎn)，同事和家長(zhǎng)都是有目共睹的。 在體育方面把培育幼兒學(xué)習(xí)體育的愛好放在首位。通過(guò)講解，示范，練習(xí)，語(yǔ)言提高和詳細(xì)關(guān)心，嬉戲，競(jìng)賽，領(lǐng)做，信號(hào)等方法的運(yùn)用，貫徹常常化原則，適量的運(yùn)動(dòng)，復(fù)合原則，多樣性原則，全面進(jìn)展原則，直觀原則愛好性原則，幼兒主體與老師主導(dǎo)相結(jié)合原則，有組織的訓(xùn)練活動(dòng)與幼兒自選自由活動(dòng)相結(jié)合的

3、原則等這些原則的敏捷運(yùn)用，全面實(shí)現(xiàn)幼兒身體熬煉的目標(biāo)。 在工作方面我遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，對(duì)幼兒仔細(xì)負(fù)責(zé)，今后我將不斷努力討論，學(xué)習(xí)，把工作干得更精彩。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇2 成為一名幼兒園老師是我這一生所盼望的，也是我所始終堅(jiān)持并且為之努力的，所以對(duì)于自己的幼兒園老師的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我感到特別的榮幸也感到很是驕傲。 我來(lái)到_幼兒園也已經(jīng)過(guò)去X個(gè)月了，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，雖然時(shí)間不算很長(zhǎng)，但是照舊給我?guī)?lái)了許多的感受，也讓我成長(zhǎng)了許多，也收獲了許多。所以對(duì)于自己在_幼兒園的日子里，我感到時(shí)間是特別的快也是特別的愉悅。 我為自己能夠成為一名幼兒園老師而感到驕傲，也為自己能夠遇

4、到這么對(duì)可愛的小孩子而感到幸運(yùn)，起初，我還有點(diǎn)可怕自己不能和這些小孩子好好相處，究竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對(duì)于自己究竟能不能一次性駕馭這么多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之后，我將自己心底的顧慮完全的消逝了，由于他們一個(gè)一個(gè)的實(shí)在是太可愛了，觀察他們就感覺自己的心一下子軟起來(lái)了。所以完全沒(méi)有任何難受，生氣之類的負(fù)面心情，也很感謝他們能夠給我?guī)?lái)快樂(lè)和歡樂(lè)，在這里工作的這段時(shí)間，我也在仔細(xì)和他們相處，不僅把這個(gè)當(dāng)時(shí)一份工作，更多的是把他們當(dāng)成自己的孩子在照看，我也會(huì)教會(huì)他們吃飯，睡覺等日常生活中的全部好的習(xí)慣，關(guān)心他們轉(zhuǎn)變?cè)诩依锉婚L(zhǎng)輩慣出來(lái)的小毛病，告知他們這是不好的，也會(huì)細(xì)心

5、地教育他們要懂禮貌，要學(xué)會(huì)說(shuō)感謝，說(shuō)對(duì)不起。總的來(lái)說(shuō)，與這群小孩子的相處讓我遺忘了自己這是一份工作，而是一個(gè)我心之所向的生活。 而且在這里的工作，讓我不完是熟悉到了一群可愛的小伴侶，也熟悉到了一群和善的大伴侶，就是我的同時(shí)們，他們?cè)谖襾?lái)的這段時(shí)間里，由于自己也有許多東西還需要學(xué)習(xí)，所以他們都會(huì)仔細(xì)細(xì)致的關(guān)心我，幫助我更好的完成自己的工作，所以在這里工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這群同事的關(guān)懷與照看，讓我能夠感受到家的暖和。 總之，這段時(shí)間很感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和全部老師同事對(duì)我的照看，我在這段時(shí)間也工作的特別快樂(lè)和滿意，并且在以后的日子里，我也肯定會(huì)加倍的努力工作，細(xì)心照看小孩子，教他們好的習(xí)

6、慣，用他們所能夠接受的方式教會(huì)他們各種學(xué)問(wèn)，也盼望自己以后能夠和_幼兒園，和幼兒園里面的小伴侶一起成長(zhǎng)，一起變得優(yōu)秀。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇3 在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，本學(xué)期的工作也結(jié)束了。雖然和他們相處的時(shí)間不是特殊長(zhǎng)，但回想起這幾個(gè)月與孩子一起共學(xué)、共長(zhǎng)的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在本班老師的協(xié)作努力下，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期幾個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)。 一、班級(jí)狀況： 我班共有26名幼兒，其中男生10名，女生16名。這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是本班幼兒在班級(jí)三位老師仔細(xì)、細(xì)致地訓(xùn)練和護(hù)理下，漸漸熟識(shí)并喜愛上了幼兒園和班級(jí)環(huán)境，喜愛上幼兒園，寵愛老師，學(xué)會(huì)了和小伴侶們之間

7、友好交往。我班幼兒入學(xué)時(shí)年齡最小的是兩歲八個(gè)月，最大的是三歲三個(gè)月，年齡的跨度比較大。這個(gè)年齡段的孩子有其獨(dú)特的年齡特征：直覺行動(dòng)思維，心情不穩(wěn)定，對(duì)親人有劇烈的依戀性。幼兒入園后，由于環(huán)境的改變，對(duì)四周的人和事物都很生疏，而使他們心情擔(dān)心，又哭又鬧。于是我們便以親切的話語(yǔ)、和氣的看法來(lái)關(guān)懷、照看他們的生活，讓他們感到在園就像在家一樣，老師就像媽媽一樣溫順、可親，漸漸地來(lái)消退他們生疏的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂(lè)趣。為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，我們?nèi)焕蠋?，利用業(yè)余時(shí)間去每個(gè)小伴侶家家訪，跟爸爸媽媽了解孩子的生活習(xí)慣、愛好，讓老師對(duì)孩子有初步的了解，也讓孩子熟識(shí)老師，對(duì)老師有親切感。我

8、們以百倍的愛心來(lái)對(duì)待孩子，給孩子愛撫，擁抱每一個(gè)幼兒，讓他們切實(shí)感受到老師的愛，用親切的語(yǔ)言和小伴侶們溝通，讓他們知道老師喜愛他，在老師的心目中有著重要的位置；能看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地確定，贊揚(yáng)，使他們有一種在幼兒園是仆人的驕傲感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小伴侶們都喜愛上幼兒園了，哭鬧的現(xiàn)象少了，這就為我們的訓(xùn)練教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。 二、訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于小小班的幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在嬉戲中輕松開心地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中留意動(dòng)靜結(jié)合，嬉戲與學(xué)問(wèn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性；我們將嬉戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓幼兒在輕松開心的嬉戲中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，把握

9、更多的技能。 在幼兒的身體訓(xùn)練中我們堅(jiān)持每天做操，讓幼兒熟悉身體健康的重要，還開展了早操競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒對(duì)體育熬煉產(chǎn)生深厚的愛好。美育是培育幼兒的美感、陶冶情操、提高幼兒綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)工作，我們?cè)诨顒?dòng)中訓(xùn)練幼兒熟悉美、查找美、制造美。通過(guò)本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，我班幼兒參與了"幼兒成長(zhǎng)痕跡"美術(shù)作品競(jìng)賽活動(dòng)，取得了驕人的成果，在六一童話劇和大班畢業(yè)典禮活動(dòng)中，舞蹈表演中表現(xiàn)不錯(cuò)，孩子們對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的喜愛漸漸體現(xiàn)出來(lái)。 三、常規(guī)培育幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活迥然不同。對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。目前階段的行為習(xí)慣培

10、育的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培育幼兒的規(guī)范意識(shí)，我們采納直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育，幼兒已基本能自覺遵守嬉戲規(guī)章，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說(shuō)兒歌的方式帶小伴侶們一起洗，幾天的時(shí)間小伴侶們就學(xué)會(huì)了這一生活技能。在一日的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活過(guò)程中，我們培育孩子傾聽音樂(lè)的指令，依據(jù)聽不同的音樂(lè)，知道現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么。 四、平安工作及衛(wèi)生保健幼兒年齡偏小，自理、獨(dú)立力量差，幼兒的平安工作是重中之重，為此我們加強(qiáng)對(duì)孩子的平安訓(xùn)練。幼兒入園時(shí)檢查他們身上是否有危急物品，教室里不擺放

11、危急物品，來(lái)園離園要由我們把握的家長(zhǎng)接送，把幼兒在園的平安保證好；我們還常常訓(xùn)練幼兒不玩火、不玩電、不玩水，進(jìn)行消防演習(xí)及平安周的一系列的平安訓(xùn)練活動(dòng)，時(shí)刻訓(xùn)練幼兒平安方面的常識(shí)，知道愛護(hù)自己的方法。 每天早上入園時(shí)要協(xié)作好醫(yī)生進(jìn)行晨檢,假如有發(fā)生不適狀況的幼兒,我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng),按時(shí)關(guān)心幼兒喂藥,對(duì)幼兒所用的物品及玩具進(jìn)行消毒,保持教室通風(fēng),依據(jù)季節(jié)的改變給幼兒增減衣服,墊毛巾,天氣干燥并給幼兒充分的飲水量,加強(qiáng)幼兒的護(hù)理工作。 五、家長(zhǎng)工作方面： 我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法已有所熟悉。很多家長(zhǎng)特別重視訓(xùn)練，也不知道從何下手，來(lái)協(xié)作老師。因此，開學(xué)初，主要是和新生的

12、家長(zhǎng)們溝通，具體介紹。同時(shí)我們對(duì)全部家長(zhǎng)介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐煩、細(xì)心地回答他們的懷疑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法；共同探討孩子在園在家的不同表現(xiàn)，統(tǒng)一訓(xùn)練目的、方法；對(duì)于工作較忙的雙職工家長(zhǎng)，我們用法每?jī)芍艽蔚?quot;幼兒活動(dòng)反饋表"，將近期工作重點(diǎn)，幼兒表現(xiàn)反饋于他們，使家長(zhǎng)們能依據(jù)不同階段幼兒力量水平的不同對(duì)癥下藥。本學(xué)期同時(shí)還開展了早操競(jìng)賽、小白靈唱歌競(jìng)賽、"相約母親節(jié)"活動(dòng)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放、親子春游活動(dòng)、親子閱讀、六一童話劇、大班畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)會(huì)，還有期末展現(xiàn)會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)都得到家長(zhǎng)的支持和全都

13、好評(píng)。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇4 這一個(gè)學(xué)期過(guò)的實(shí)在是快啊，感覺自己還沒(méi)和小伴侶們?cè)谝黄鸫嗑媚兀陀忠偶倭?，回顧這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我覺得自己還是比較輕松的，由于現(xiàn)在的小孩子挺聰慧的，他們?cè)诩依锏臅r(shí)候就接觸了很多有關(guān)數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，所以我上課的時(shí)候基本也不用花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)說(shuō)明為什么啦?，F(xiàn)在，我就將自己在教學(xué)方面的工作狀況總結(jié)一下。 我來(lái)到咱們幼兒園教數(shù)學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，所以我對(duì)于教孩子們數(shù)學(xué)還是比較有閱歷的，究竟我可是參與了不少次的培訓(xùn)的，而且還聽過(guò)不少優(yōu)秀前輩們的講課，這讓我對(duì)于教數(shù)學(xué)還是有肯定閱歷的。這一個(gè)學(xué)期，我始終都負(fù)責(zé)著園里大班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，幾個(gè)月的工作給我的感受就是難忘

14、開心，由于和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候會(huì)讓我遺忘了時(shí)間，甚至還會(huì)讓我感受到一種變年輕的感受，雖然有時(shí)候孩子們也的確會(huì)給我惹一些麻煩，但是總體來(lái)言還是比較舒心的。教孩子們數(shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)有什么難度，究竟孩子們還小，基本上都是教一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，一般也就是三位數(shù)以內(nèi)的加減法，乘除法也會(huì)簡(jiǎn)潔的教一些，為了避開把孩子們的頭給弄暈了，我也是深化淺出的進(jìn)行著教學(xué)。 教數(shù)學(xué)要比教語(yǔ)文和英語(yǔ)難一點(diǎn)，由于孩子們面對(duì)著這些生疏的符號(hào)和數(shù)字其實(shí)是很迷茫的，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)潔的加減法都能把孩子們卡在那里半天，雖然在我們看來(lái)那都是最簡(jiǎn)潔的計(jì)算了，但是孩子們由于各種緣由可能會(huì)導(dǎo)致他在思想上有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，所以我們這些老師可不能焦急，肯定要漸

15、漸地讓孩子們理睬其中的意思，即便一時(shí)半會(huì)兒理解不通也沒(méi)關(guān)系，見得多了也就明白其中的含義了，要是我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候打擊到了孩子們的心態(tài)，那么這肯定會(huì)影響到他們以后的學(xué)習(xí)的，甚至他們可能會(huì)厭惡數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，假如真的發(fā)生了這種狀況，那我就真的成為了這個(gè)班的罪人了。 這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作雖然完成的比較圓滿，但是我依舊不能夠松懈呀，我在下學(xué)期里面還是得多多旁聽其他老師的講課并多多參與一些培訓(xùn)教學(xué)，讓自己的思想和心態(tài)得到更好的提升，這樣才能更好地開展自己的幼兒訓(xùn)練工作，才能讓家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子放心。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇5 幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必需遵守

16、的日常生活規(guī)章。也就是我們平常常常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育自主性和獨(dú)立性而實(shí)行的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理力量是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開頭由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開頭建立良好的動(dòng)力定型，無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強(qiáng)、對(duì)一切都感到生疏、新穎，也什么都不會(huì)，什么都不懂，頑皮，一旦成天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的,

17、初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培育顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培育的研討。回顧一學(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下: 一、 分清階段、把握重點(diǎn)。 從小班一開學(xué)開頭，我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培育做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識(shí)為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。 二、內(nèi)容分層、按部就班。 作為老師都盼望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是迥然不同的，要培育千萬(wàn)不行以“一刀切”，更不行急于求成，常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)

18、按部就班。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深化到什么程度才相宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒整理玩具為例，說(shuō)說(shuō)各班是如何開展的。 (一)各班級(jí)依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確定目標(biāo)。 小一班：大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)給玩具分類，但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動(dòng)后整理玩具時(shí)常常將玩具放錯(cuò)，如語(yǔ)言區(qū)的玩具放到動(dòng)手區(qū)。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)整理擺放玩具。 小二班：幼兒不能很好的、自覺的愛惜和整理玩具，對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。 小三班：在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地整理玩具

19、，菜市場(chǎng)的菜常常很隨便地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記整理玩具。 小四班：一樣玩具要整理，很多同伴都來(lái)幫忙，你幫著往那搬，我?guī)椭@搬，最終玩具沒(méi)收好，還爭(zhēng)吵了起來(lái)，有時(shí)還撒了滿地，這都是由于孩子無(wú)法把握好如何適度的幫忙，協(xié)作幫忙的方法沒(méi)把握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合作整理大型玩具。 (二)通過(guò)相互觀摩爭(zhēng)論，查找勝利教學(xué)策略。 1、標(biāo)記法：小班幼兒不熟悉阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識(shí)漢字，記憶的長(zhǎng)久性較差，就運(yùn)用標(biāo)記引導(dǎo)幼兒分類整理，如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)記，讓幼兒通過(guò)標(biāo)記了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識(shí);如音樂(lè)區(qū)的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案，讓

20、幼兒了解什么材料應(yīng)當(dāng)放置哪個(gè)區(qū)角。 2、嬉戲法。 幼兒喜愛在好玩的活動(dòng)中接受訓(xùn)練，而嬉戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)訓(xùn)練。如“送玩具回家家”的嬉戲，把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過(guò)這樣反復(fù)的嬉戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的嬉戲， 讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)記，相同的動(dòng)物回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)記的起示作用，知道小動(dòng)物有家

21、，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類整理玩具。 (三)活動(dòng)后的反思 1、老師在活動(dòng)中要多留意一些詳情部分，如嬉戲時(shí)搭建的房子不堅(jiān)固，致使場(chǎng)面有些混亂;攝的視頻材料，不僅要留意整體內(nèi)容，還要關(guān)凝視頻中的對(duì)話，它可能就是影響活動(dòng)的重要因素;老師組織活動(dòng)要留意提問(wèn)的設(shè)計(jì)，不相宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。 2、情感溝通與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，制造開心、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。 如多用一些身體的語(yǔ)言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過(guò)這些與孩子情感溝通， 建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，孩子們會(huì)越來(lái)越喜

22、愛你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。 3、和孩子一起制定常規(guī) 通過(guò)不斷學(xué)習(xí)落實(shí)幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的過(guò)程中我熟悉到，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題是讓幼兒主動(dòng)進(jìn)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅熬煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力，還能進(jìn)展他們的思維力量，增加責(zé)任意識(shí)。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)潔、被動(dòng)遵守規(guī)章轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇6 小班是教學(xué)可以適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展，培育同學(xué)的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐力量方面，有著大容班級(jí)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學(xué)有著非常旺盛的生命力。 1、在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培育同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展

23、為動(dòng)身點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、嬉戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓同學(xué)的課桌依據(jù)實(shí)際需要隨便擺放，常常變動(dòng)，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使同學(xué)感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為老師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái)。 2、教學(xué)力求要有特色，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 應(yīng)注意小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合。課堂上常常開展小組合作學(xué)習(xí)，一方面依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，老師賜

24、予恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的主體作用。另一方面老師在面對(duì)全體的同時(shí)，照看每一個(gè)同學(xué)的差異狀況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)策略。 3、加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。同時(shí)還應(yīng)特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學(xué)，為他們供應(yīng)一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)同學(xué)個(gè)性得到充分的發(fā)揮。 在課堂教學(xué)的心理水平上，我力求達(dá)到的是探究性理解水平和制造性水平，讓同學(xué)發(fā)揮自己的力量，較多的參加到課堂中來(lái)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺學(xué)問(wèn)，在獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中，熬煉制造性思維，增進(jìn)解決問(wèn)題的力量。 總之，小班訓(xùn)練

25、采納新型的教學(xué)方式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障同學(xué)自己去探究、自己去發(fā)覺、自己去學(xué)習(xí)，從而逐步形成同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇7 童年時(shí)代，我渴望著有一天，很多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一起唱歌、做嬉戲，爭(zhēng)先恐后的叫我“老師”，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所喜愛的崗位上悄悄奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的綻開著。 一、留意培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我服務(wù)水平。 幼兒生活自理力量是孩子獨(dú)立性進(jìn)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身

26、上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@開心地開展一日活動(dòng)。 培育自理力量時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒(méi)有提高孩子愛好，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度協(xié)作。孩子系鞋帶時(shí)要么打了很多死結(jié)，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后

27、來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好伴侶見面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊瑁“閭H們非常愿意的接受了。當(dāng)然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。 二、加強(qiáng)德育訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。 幼兒的行為，充分反映了他們參加.交往，適應(yīng)四周世界的力量，對(duì)幼兒進(jìn)行德育訓(xùn)練，對(duì)培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。 俗話說(shuō)“榜樣的力氣是無(wú)窮的”，特殊對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，老師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)

28、常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?，幼兒觀看是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名老師，在平?？隙ㄒ龅绞率聡?yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)覺自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的訓(xùn)練意義是特別重要的。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇8 時(shí)間飛逝，一學(xué)年的工作也即將落幕。穩(wěn)步走過(guò)，穩(wěn)步提高的一學(xué)年有很多讓人回味的片段： 一、倚重理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師理念到行為的不斷轉(zhuǎn)化。 綱要頒布以來(lái)，雖然在新的訓(xùn)練理念與訓(xùn)練實(shí)踐間搭起了過(guò)渡的橋梁，但它不能達(dá)到供老師挺直運(yùn)用的操作性水平。其間

29、的轉(zhuǎn)化不僅需要老師在熟悉層面進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)綱要本身的理解與熟悉，更需要老師在操作層面上有對(duì)蘊(yùn)含著某一觀念的實(shí)踐的動(dòng)作策略和才智。因此，我們利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，帶著老師的反饋或在實(shí)踐中發(fā)覺的問(wèn)題進(jìn)行教研。如怎樣與幼兒共同商討、確定活動(dòng)規(guī)章；老師如何設(shè)計(jì)開放性的提問(wèn)；老師如何學(xué)習(xí)反思、學(xué)會(huì)反思、持續(xù)反思等。 二、凸現(xiàn)“仆人”作用，堅(jiān)持和把握“以人為本”思想。 1、建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松的教研氛圍。 建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松的教研氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的幼兒園老師具有極大的感召力。教研中我們努力做到：敬重老師的觀點(diǎn)、啟迪老師的才智、等待老師的進(jìn)展、充分挖掘老師的潛能。 2、提倡

30、民主管理，不斷增加老師的參加意識(shí)。 老師個(gè)體具有管理分他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。在教研過(guò)程中，園行政和老師共同活動(dòng)，相互影響、協(xié)調(diào)全都。我們一方面凸現(xiàn)老師的“仆人”身份，另一方面也以其學(xué)識(shí)和價(jià)格魅力吸引老師參加教研，變以往的“我得參加教研”為現(xiàn)在的“我喜愛參加教研”。另外，為老師發(fā)表看法和建議供應(yīng)機(jī)會(huì)，如每學(xué)期末與老師座談教研改革的舉措，讓老師暢談?dòng)?xùn)練教學(xué)的心聲等。 3、重視老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓老師享受成長(zhǎng)的喜悅。 對(duì)人管理的一個(gè)重要方面，就是要討論對(duì)人的用法和培育。因此，我們?cè)诿看谓忝脠@的相互觀摩中，都盡可能多地為老師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師在參觀學(xué)習(xí)中感悟幼教改革的靈動(dòng)；我們還結(jié)合周

31、四聽課日，進(jìn)行自我反思及主動(dòng)的評(píng)議。老師在通過(guò)自我反思和評(píng)議中得到了成長(zhǎng)、促進(jìn)老師在專業(yè)上不斷進(jìn)步。如四月份參與教委的六項(xiàng)技能競(jìng)賽中，郭丹丹獲得論文單項(xiàng)的第一名等。在老師享受勝利的喜悅的同時(shí)，也促進(jìn)其他老師的進(jìn)取心。 三、構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)。 1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是前提。老師重視與幼兒間的情感溝通。如當(dāng)幼兒取得勝利時(shí)，賜予充分確定；當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，賜予耐煩引導(dǎo)；當(dāng)幼兒撒嬌時(shí)，賜予溫情擁抱等。 2、以往的集體活動(dòng)由于人數(shù)多，老師既要忙于完成教學(xué)內(nèi)容，又要顧及良好的教學(xué)秩序，還要考慮幼兒在活動(dòng)中的反饋，往往目不暇接，顧此失彼，再加上一些無(wú)關(guān)刺激的干擾，真正進(jìn)行師幼互動(dòng)的次數(shù)和人數(shù)不多。區(qū)域活動(dòng)

32、人數(shù)少了，無(wú)關(guān)刺激也相對(duì)削減，老師巡察中可以充分關(guān)注到每一個(gè)幼兒，捕獲每組幼兒的狀況，從而準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，在反思和實(shí)踐中提高活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同進(jìn)展。 3、在關(guān)注的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)。在實(shí)踐中老師感到困惑的是：如何處理好幼兒的適時(shí)引導(dǎo)。我們通過(guò)實(shí)例讓幼兒感受到不干預(yù)、放任自流的活動(dòng)，幼兒的進(jìn)展微乎其微，形式上的主動(dòng)學(xué)習(xí)絕非實(shí)質(zhì)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師所要扮演的角色就是支持者、引導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者。 四、在活動(dòng)中，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 1、孩子對(duì)自己參加布置的環(huán)境有一種特別的感受，能產(chǎn)生“想說(shuō)”的欲望。因此，我們留意讓幼兒動(dòng)手參加?！案鞣N各樣的鞋子”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子和家長(zhǎng)共同收集各種材

33、料、顏色、款式的鞋及各種圖文資料。 2、在活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，我們留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一種“蹲下來(lái)說(shuō)話，牽著手溝通”的公平，寬松的語(yǔ)言溝通氛圍。使幼兒敢說(shuō)、敢問(wèn)?；顒?dòng)中，老師們能針對(duì)幼兒熟悉的局限性和個(gè)體差異，更多地鼓舞幼兒提問(wèn)，關(guān)注他們的溝通。關(guān)心他們參加問(wèn)題的爭(zhēng)論。老師則以同伴的身份出現(xiàn)，賜予確定和幫忙。 當(dāng)然，在保教工作中，我們也存在很多不足和缺點(diǎn)。如：老師的專業(yè)素養(yǎng)等還有待提高。新老師和部分老師在活動(dòng)中的組織力量較差。教學(xué)模式結(jié)論，教學(xué)觀念陳舊。缺乏討論精神。對(duì)綱要、指南精神實(shí)質(zhì)不了解，不清晰課改的實(shí)質(zhì)。對(duì)活動(dòng)中形式的設(shè)計(jì)，敏捷把握幼兒在活動(dòng)中狀況等方面還須長(zhǎng)期加強(qiáng)和閱歷積累。 幼兒園教學(xué)總結(jié)

34、篇9 一、化繁為簡(jiǎn)，形象生動(dòng) 在幼兒訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)充分了解孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)階段的兒童對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的接收程度特別有限，而對(duì)于抽象事物的想象力量也不是很高，電腦多媒體技術(shù)形象而生動(dòng)的特點(diǎn)恰到好處地彌補(bǔ)了這一教學(xué)難點(diǎn)，孩子們通過(guò)直觀的畫面能夠較為輕松地理解視頻片段中所要表達(dá)的含義，這樣對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)愛好是一種很好的激勵(lì)，同時(shí)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)自信念也是一種良好的愛護(hù)。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)前，老師的課前預(yù)備是非常復(fù)雜的，特殊是活動(dòng)材料的供應(yīng)有許多。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師要預(yù)備很多圖形紙，用了電腦以后，老師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節(jié)約了時(shí)間，還可以節(jié)省材料，節(jié)省開支。 另外，在小

35、班的科學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，“開放圖形和封閉圖形”這一活動(dòng)圍繞為小雞造圍墻綻開。從故事中我們了解到小雞外出吃草常常丟失，請(qǐng)小伴侶關(guān)心小雞來(lái)造圍墻，在課件的演示中我通過(guò)開放的圓補(bǔ)缺成封閉的圓閃耀封閉的圓，從而感知開放與封閉，在這里通過(guò)幼兒自己觀看，很快讓幼兒對(duì)開放、封閉這兩個(gè)概念有了熟悉，把孩子的勁頭帶動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。 多媒體視頻播放的畫面，形象而生動(dòng)，能夠牢牢抓住孩子們的眼球，將孩子們的留意力集中到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這對(duì)于孩子們的求知欲是一個(gè)很好的激勵(lì)，也能夠很大程度上提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 二、小步遞進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 新幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確提出

36、我們應(yīng)當(dāng)以.進(jìn)展和人的進(jìn)展為基本依據(jù)，在訓(xùn)練的過(guò)程中利用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)幼兒的基本素養(yǎng)進(jìn)行全面的培育，優(yōu)化幼兒的思維，挖掘幼兒的潛在力量，在幼兒的身上培育出當(dāng)今.進(jìn)展所需要的各種精彩品質(zhì)，這些訓(xùn)練目的的達(dá)到可以通過(guò)電腦技術(shù)中的人機(jī)交互的方式得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)電腦技術(shù)中的規(guī)律推斷功能以及準(zhǔn)時(shí)反饋功能都能夠有效培育幼兒的精彩品質(zhì)。 在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中幼兒則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛好，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。 如在拼圖嬉戲中，我做的課件嬉戲中有三個(gè)蘑菇房，分別寫著1、2、3三個(gè)數(shù)字。按數(shù)字1鍵出現(xiàn)兩塊圖形相拼；按數(shù)字2鍵出現(xiàn)三塊圖形相拼；按數(shù)字3鍵出現(xiàn)多塊圖形相拼。它真正體現(xiàn)了

37、在幼兒訓(xùn)練里面的一個(gè)重要原則“因材施教”。 孩子可依據(jù)自己的力量選擇軟件的難易程度，逐步學(xué)習(xí)，逐步促進(jìn)自身在原有水平上的提高。而在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守維果斯基“最近進(jìn)展區(qū)”理論，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓幼兒能夠在最為適當(dāng)?shù)挠?xùn)練環(huán)境中將自己的認(rèn)知水平逐步提高，充分發(fā)揮幼兒在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中的主體作用。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇10 打造高效課堂，成就老師專業(yè)成長(zhǎng)!試驗(yàn)幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束了，此次觀摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推舉的基礎(chǔ)上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他老師參與，老師的平均成果將代表本教研組的最終成果，保證了全體老師的主動(dòng)參加和整體教學(xué)水平的提高。 一、對(duì)

38、本次優(yōu)質(zhì)課的分析 共18節(jié)課，其中2節(jié)展現(xiàn)匯報(bào)課，在余下的16節(jié)課中，老師一組4節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的25%，即1/4;老師二組12節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的75%，即3/4。 二、教學(xué)效果 老師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)了班長(zhǎng)組老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我根據(jù)上課的挨次，一一向大家介紹： 周國(guó)英老師的音樂(lè)嬉戲活動(dòng)歡樂(lè)機(jī)器人，將嬉戲與莫扎特第四十交響曲音樂(lè)奇妙結(jié)合，表現(xiàn)音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、老師之間的互動(dòng)，幼兒與聽課老師的互動(dòng)，輕松、歡樂(lè); 邵玉鵬老師的繪本教學(xué)好餓的毛毛蟲，其中老師設(shè)計(jì)精致的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數(shù)學(xué)領(lǐng)域緊密結(jié)合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路; 賀冬儒老師在繪本我媽媽的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的喜愛和崇拜，老師和家長(zhǎng)細(xì)心設(shè)計(jì)制作的視頻，讓本次活動(dòng)達(dá)到.，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內(nèi)心; 李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，各種各樣的可怕通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己可怕的事情，但是只要鼓起士氣，英勇地面對(duì)你的可怕，這樣你的可怕就會(huì)漸漸消逝。(課