1、1-間接抒情間接抒情鐘祥市蘭臺(tái)中學(xué)鐘祥市蘭臺(tái)中學(xué) 陳治梅陳治梅作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)記敘文中的抒情（一）記敘文中的抒情（一）2一：賞析下面兩個(gè)片段賞析下面兩個(gè)片段。你喜歡哪個(gè)片段？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)片段？說(shuō)說(shuō)理由理由o 片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文

2、章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們睡覺(jué)時(shí)端詳他們o 片段二片段二: : 我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的

3、朝霞與小草的交談，媽對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!3教師導(dǎo)入本課中心o 片段二之所以比片段一好，就在于作片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿(mǎn)情意和張力，這種表達(dá)方式叫字充滿(mǎn)情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒抒情情。 “情動(dòng)于中而情動(dòng)于中而形于言形于言”，我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。這就是抒情。o 記敘中的抒情，是作者在記寫(xiě)人、記記敘中的抒情，是作者

4、在記寫(xiě)人、記事物、繪景、狀物的過(guò)程中，用飽含感事物、繪景、狀物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的（或喜或悲，情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）的情感或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）的情感抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。 4二、知識(shí)小講座：二、知識(shí)小講座：1、抒情方式抒情方式 抒情方式抒情方式： 直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。 直接抒情直接抒情也也稱(chēng)稱(chēng)直抒胸臆，是指在記敘、直抒胸臆，是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。 5o 間接抒情間

5、接抒情:o 是指作者是指作者憑借描述人、事、景、物來(lái)憑借描述人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意。作者傳情達(dá)意。作者的感情同寫(xiě)人、敘事、的感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起寫(xiě)景、狀物融合在一起.這種感情的抒發(fā)這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的是滲透在文章的字里行間的o 通俗的比如歌詞通俗的比如歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑對(duì)我笑”，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體融為一體。o 最常見(jiàn)的最常見(jiàn)的間接抒情方法有間接抒情方法有：o 記事抒情（融情于事）記事抒情（融情于事）o 借景抒情（融情于景）借

6、景抒情（融情于景）o 借借物物抒情抒情（融情于物）（融情于物）o 議論抒情（融情于理）議論抒情（融情于理）6經(jīng)典賞讀經(jīng)典賞讀o 文章不是無(wú)“情”物，請(qǐng)同學(xué)們有“情”賞讀下列經(jīng)典句子，說(shuō)說(shuō)哪些是直接抒情、哪些是間接抒情。選出自己喜歡的句子朗讀并談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的感受。1.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 荷葉母親2.在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！ 我的老師 3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的

7、。 春4. 對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。 -荔枝蜜72、間接抒情的作用：o使抽象的情感融化在情、使抽象的情感融化在情、景、理中，景、理中，具體化，形象具體化，形象化，化，抒情效果抒情效果含蓄婉轉(zhuǎn)含蓄婉轉(zhuǎn)，深蘊(yùn)雋永，感染力強(qiáng)。深蘊(yùn)雋永，感染力強(qiáng)。83、間接抒情的間接抒情的主要主要技法技法o描摹人物（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、描摹人物（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）心理）o描寫(xiě)景物描寫(xiě)景物o借助特定物件借助特定物件o巧用修辭巧用修辭9四、訓(xùn)練營(yíng)：（一）多層面描寫(xiě)人物心理，抒發(fā)細(xì)膩的情感o 方法方法：人的情感往往是復(fù)雜而細(xì)膩的，在寫(xiě)人敘事的

8、過(guò)程中，要把人物在特定情境下的情緒情感細(xì)膩的表達(dá)出來(lái)，就必須要學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物心理的微妙變化。這種微妙變化，有時(shí)可以集中地逐一描摩，有時(shí)也可以和語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。o 作用作用：多層面描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，有利于表達(dá)人物復(fù)雜的、變化的情感，讓表達(dá)的情感更真摯、更感人。o 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)：切忌重復(fù)混亂。10請(qǐng)閱讀下列片段，看看它描寫(xiě)了哪些心理活動(dòng)？表達(dá)了怎樣的情感？o 我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)難過(guò)。啊，。啊，那些壞家伙那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！o 我的最后一堂法語(yǔ)課！我的最

9、后一堂法語(yǔ)課！o 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么想起這些，我多么懊悔懊悔！我！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了

10、他給開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。我的懲罰，忘了我挨的戒尺。-最后一課最后一課 這是小弗朗士聽(tīng)到韓麥爾先生的話(huà)后所產(chǎn)生的難這是小弗朗士聽(tīng)到韓麥爾先生的話(huà)后所產(chǎn)生的難過(guò)、痛恨、后悔、理解等復(fù)雜心理，表現(xiàn)了小弗朗士過(guò)、痛恨、后悔、理解等復(fù)雜心理，表現(xiàn)了小弗朗士真摯的愛(ài)國(guó)情感。真摯的愛(ài)國(guó)情感。11活動(dòng)：小試牛刀（一）活動(dòng)：小試牛刀（一）o 以“不能忘懷的日子”為題，選取其中的一個(gè)關(guān)鍵片段通過(guò)多層面的心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)細(xì)膩的情感。12訓(xùn)練二：穿插景物描寫(xiě)，抒發(fā)細(xì)膩的情感 人物的活動(dòng)總是離不開(kāi)一定的生活環(huán)境，人物的情緒也會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響,所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，

11、就很好地道出了情緒與自然景物之間相生相融的關(guān)系。因此，描寫(xiě)特定情節(jié)下的景物，可以傳達(dá)人物內(nèi)心微妙的情感，讓表達(dá)的情感更加形象生動(dòng)。o 注意：景物要因情而寫(xiě)，不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，一般要少而精。13下面一段文字，在表達(dá)情感時(shí)，穿插了景物描寫(xiě)，請(qǐng)你賞讀后，說(shuō)說(shuō)作者選取了怎樣的景物，有何表達(dá)效果。o 我掛斷了電話(huà)。聽(tīng)筒里的聲音消逝的一瞬，我我掛斷了電話(huà)。聽(tīng)筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識(shí)到自己犯了最不可饒恕的錯(cuò)誤！我跑馬上意識(shí)到自己犯了最不可饒恕的錯(cuò)誤！我跑到陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)到陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)飛雪中的母親飛雪中的母親撐著一把天藍(lán)色的撐著一把天藍(lán)色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著傘，微弓著背，緩緩地朝回走。

12、她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開(kāi)口，只是默默地看著她漸行但羞愧使我張不開(kāi)口，只是默默地看著她漸行漸遠(yuǎn)。也許是太沉浸在小說(shuō)中了，我竟然對(duì)春漸遠(yuǎn)。也許是太沉浸在小說(shuō)中了，我竟然對(duì)春雪的降臨毫無(wú)知覺(jué)。從地上的積雪看得出來(lái)，雪的降臨毫無(wú)知覺(jué)。從地上的積雪看得出來(lái)，它來(lái)了有一兩個(gè)小時(shí)了。確如媽媽所言，它來(lái)了有一兩個(gè)小時(shí)了。確如媽媽所言，雪中雪中夾雜著絲絲細(xì)雨，好像殘冬流下的幾行清淚。夾雜著絲絲細(xì)雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會(huì)淋濕她的女做母親的，怕的就是這樣的淚痕會(huì)淋濕她的女兒??！而我卻粗暴地踐踏了這份

13、慈愛(ài)！兒??！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛(ài)！ 14o 從陽(yáng)臺(tái)回到書(shū)房后，我將電腦關(guān)閉，站在從陽(yáng)臺(tái)回到書(shū)房后，我將電腦關(guān)閉，站在南窗前。南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠(yuǎn)山隱遁窗外是連綿的山巒，雪花使遠(yuǎn)山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒(méi)有行人，更看不到鳥(niǎo)兒的蹤影。山下沒(méi)有行人，更看不到鳥(niǎo)兒的蹤影。這個(gè)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界因?yàn)橐粓?chǎng)春雪的造訪(fǎng)，而有了虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)的世界因?yàn)橐粓?chǎng)春雪的造訪(fǎng)，而有了虛構(gòu)的意味?？磥?lái)老天也在揮灑筆墨，書(shū)寫(xiě)事態(tài)人的意味?？磥?lái)老天也在揮灑筆墨，書(shū)寫(xiě)事態(tài)人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就

14、是母親夾著傘離去的情景。母親夾著傘離去的情景。o -遲子建遲子建龍眼與傘龍眼與傘 穿插了穿插了雪中雪中的的雨絲、隱遁蹤跡的遠(yuǎn)山雨絲、隱遁蹤跡的遠(yuǎn)山，讓我的，讓我的悔恨和自責(zé)悔恨和自責(zé)的情感表達(dá)的格外動(dòng)人。讓人感受到的情感表達(dá)的格外動(dòng)人。讓人感受到了了“可憐天下父母心可憐天下父母心”的真正內(nèi)涵。的真正內(nèi)涵。15活動(dòng)：小試牛刀（二）活動(dòng)：小試牛刀（二）o 以“不能忘懷的日子”為題，設(shè)置一個(gè)特定的情節(jié)片段，采用穿插景物的方法來(lái)表達(dá)某種細(xì)膩的情感。16習(xí)作展示：o 連日的高燒過(guò)后，我感到嗓子似乎冒火一般。這時(shí)，媽媽遞給我一杯白開(kāi)水說(shuō)：“生病了，多喝點(diǎn)白開(kāi)水，比那藥丸好上幾十倍?！蔽医舆^(guò)茶杯，輕輕抿了一

15、下，不是很燙，便慢慢地喝著。雖然是普通的白開(kāi)水，但今天覺(jué)得很是清甜，似乎有一種久旱逢甘霖的感覺(jué)。墻角藤蘿上金銀花的幽香，也如媽媽給我的白開(kāi)水一樣，浸潤(rùn)著我的心扉。兩只小麻雀在屋檐上蹦來(lái)蹦去，唧唧喳喳地?cái)⒄f(shuō)著。也許它們?cè)跒榻裉斓年?yáng)光如此燦爛而高興吧！17訓(xùn)練三：借助特定物件，抒發(fā)細(xì)膩的情感o 特定的物件往往能成為表達(dá)情感的載體，在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，我們?nèi)绻軌蜃プ∨c表達(dá)的主要人物和主要事件有著密切聯(lián)系的物件，通過(guò)對(duì)具體物件的敘述和描寫(xiě)，將要表達(dá)的情感寄托其中，也能收到意想不到的效果。利用物件表達(dá)情感，最常見(jiàn)于回憶往事的記敘文。18下面兩段文字都是借助特定的物件表達(dá)情感，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者借什么物件表達(dá)了

16、怎樣的情感o 一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿(mǎn)了厚厚的灰塵。這讓我想蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿(mǎn)了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。尋找那披著

17、蓑衣的身影的日子。o 但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。在土墻上默默流淚的蓑衣。 o 余君才余君才流淚的蓑衣流淚的蓑衣 o 借蓑衣表達(dá)了父親當(dāng)年勞動(dòng)的艱辛以及對(duì)曾經(jīng)日子借蓑衣表達(dá)了父親當(dāng)年勞動(dòng)的艱辛以及對(duì)曾經(jīng)日子的的難以忘懷。難以忘懷。19o 哥哥與弟弟就這樣地離開(kāi)了我，留下的這一只哥哥與弟弟就這樣地離開(kāi)了我，留下的這一只金盒子，給予我的慘痛該多么深？但正因?yàn)樗o予金盒子，給予我的慘痛該多么深？但正因?yàn)樗o予我如許慘痛的回憶，使我可以捧著它盡情一哭，總我如許慘痛的回憶，使我可以捧著它盡情一哭，總覺(jué)得要比甚么都不留下好得多吧！覺(jué)得要比甚么都不留下好得多吧！ o 幾年后，年邁的雙親，都相繼去世了，暗淡的幾年后，年邁的雙親，都相繼去世了，暗淡的人間，茫茫的世路，就只丟下我踽踽獨(dú)行。如今我人間，茫茫的世路，就只丟下我踽踽獨(dú)行。如今我又打開(kāi)這修補(bǔ)過(guò)的小鎖，撫摸著里面一件件的寶物又打開(kāi)這修補(bǔ)過(guò)的小鎖，撫摸著里面一件件的寶物，貼補(bǔ)，貼補(bǔ) 爛泥兵腳的美麗花紙，已減退了往日的光爛泥兵腳的美麗花紙，已減退了往日的光彩，小信封上的鉛筆字，也