1、<<圓明園的毀滅>>教學設計所屬省份江西省所屬地市區(qū)縣廣豐縣作者姓名顧圓艷工作單位河北小學學科學段中高教材版本人教版案例名稱<<圓明園的毀滅>>教學設計 案例簡介教學環(huán)節(jié)教學描述技術應用及實施效果課題導入一、激發(fā)情感，導入新課課件。雨果的話同學們你們看，這就是圓明園（指圖）。圓明園歷經150多年的營建，無數的能工巧匠辛勤勞動，為之耗盡畢生的心血。它曾是當時世界上最精美最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之園”。（點擊切換）而如今，你在這里看到的是殘垣斷壁。圓明園昔日的壯觀被徹底毀滅了。今天，老師和同學們一起學習課文，走進歷史，感受圓明園當年的輝煌，了解

2、這段慘痛的歷史。 讀課題PPT,通過多媒體的展示，激發(fā)了學生的學習興趣。整體感知二、整體感知，理清脈絡檢查字詞文中有些句子是對圓明園的高度評價，你能感受得到嗎？你能用上書中的語句來贊美它嗎？快速讀課文。填空（投影出示）：圓明園是（ ） 齊讀這三句 ，用：“是也是”連起來說話圓明園為什么會有如此高的評價呢？讓我們一起走進圓明園昔日的輝煌。PPT,，讓學生整體感知，理清脈絡感受圓明園的輝煌三、 學習2-4段，感受圓明園的輝煌景觀默讀2、3、4段，想一想課文是從哪幾方面寫圓明園的？眾星拱月是什么意思？在課文中找答案。通過看演示圖，了解“眾星拱月”的意思。（許多的小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍）這樣

3、的布局就叫“眾星拱月”哪個段落是寫圓明園的宏偉建筑的？讀一讀這段，圈一圈這些句子中一共用了幾個“有”？ 對照書本，填空。自由準備，抽生說。出示課件（圓明園的建筑圖片）師給學生演示圓明園的建筑的圖片， 你能讀出看圖后的感受嗎？抽生讀（我看到圓明園昔日的輝煌了）。你從這些“有”字感受到了什么？（景觀多，景觀美而有各自特點，景觀各異，建筑真宏偉，建筑設計師真厲害）（集體讀這段，讀出此時的感受）若要講完圓明園中的建筑景觀，還需要多少個“有”？請在第三段找依據，也可在搜集到的資料中找依據。是的，圓明園的景觀怎能寫得盡呢？圓明園的建筑又怎能說得完呢？當你走進這樣宏偉的建筑、這樣精美的皇家園林，我們怎能不發(fā)

4、出這樣的感嘆根據學生所說出示課件（圓明園的建筑一段的最后一句） 師：游覽在這樣的園林里，真令人賞心悅目，真令人心曠神怡讀（圓明園的建筑一段的最后一句） 啊，真是一個建筑宏偉，風景各異的世界讀（圓明園的建筑一段的最后一句） 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀第4自然段 “上自下至。圈出 “上自下至”看出了什么（時間漫長，說明文物多，文物珍貴） 所以說他它是世界上最大的博物館、藝術館。讓我們再次走進圓明園，感受它昔日的輝煌，齊讀2-4段。圓明園不愧為（園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華）不愧為（舉世聞名的皇家園林）不愧為（最大的博物館、藝術館）我利用電教媒體，讓學生感受圓明園的輝煌景觀。了解圓明園的毀滅及感悟四、自學導讀“毀滅” 然而1860年10月6日?？翠浵?。學生一邊聽著低沉的音樂，一邊觀看八國聯軍入侵圓明園的影視資料。同學們，你看后想說什么？ 課文的哪個段是寫錄像中的內容的？請你讀一讀這一段，把你認為最能突出侵略者罪行的詞語畫出來，再說說從這些詞語中你體會到什么？（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）我利用電教媒體，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情