1、普羅米修斯公開課教案（總4頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-普羅米修斯教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助預(yù)習(xí)單，掌握自認(rèn)為較難的字詞。能讀準(zhǔn)“懲罰、肝臟、驅(qū)寒取暖、鷲鷹、動彈、赫拉克勒斯”等詞語，會寫“袖、吩”等7個字。2、借助預(yù)習(xí)單，理清故事脈絡(luò)。能夠嘗試用“連接各人物所做的事”概括故事的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠抓出關(guān)鍵語句，感受故事中的人物形象，尤其是普羅米修斯令人敬佩的英雄形象。4、感受神話故事的魅力，感悟神話中英雄人物的共通點?！窘虒W(xué)重點】抓關(guān)鍵語句，感受普羅米修斯令人敬佩的英雄形象?！窘虒W(xué)難點】1、用“連接各人物所

2、做的事”概括故事的主要內(nèi)容。2、感受神話故事的魅力，感悟神話中英雄人物的共通點。二、教學(xué)準(zhǔn)備：【學(xué)生】讀熟課文，完成預(yù)習(xí)單。【教師】自制多媒體課件，準(zhǔn)備一篇拓展閱讀大力神赫拉克勒斯的故事。三、教學(xué)過程（一）談話揭題，交流預(yù)習(xí)成果1、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位神話人物，他是（引導(dǎo)學(xué)生回答）普羅米修斯。老師請你讀題。（生1讀）知道他是什么神話里的人物嗎希臘神話（若學(xué)生答不上，則老師疑問：中國神話里的人物）。師：真厲害！看來是預(yù)習(xí)的時候做足了功課。這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)這個由希臘神話改編的神話故事普羅米修斯。師：課前，老師仔細(xì)地看了你們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)咱們的孩子預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真！接下來，請

3、同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)單，同桌交換，讀一讀同桌認(rèn)為難讀的詞語。如果你們找的是一樣的，就請一起讀一讀；如果找的詞語不一樣，那就請交流一下識記的方法。（學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)難度的詞語）師：同伴學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)中的一種重要的方法，同桌是你最好的學(xué)習(xí)伙伴。（老師隨機(jī)指向一對同桌）請你們兩一起來讀這些同學(xué)都認(rèn)為比較難讀的詞語，看看你們能不能讀正確。（生2、生3讀：懲罰、肝臟、驅(qū)寒取暖、鷲鷹、動彈、赫拉克勒斯）師：非常厲害！尤其是“肝臟和動彈”讀得非常到位。注意，“肝臟”的“臟”，和“動彈”的“彈”都是多音字?！案闻K”的“臟”讀第四聲，“動彈”的“彈”讀第二聲。請個女生來讀一讀。（生4讀：懲罰、肝臟、驅(qū)寒取暖、鷲鷹、動

4、彈、赫拉克勒斯）師：不錯哦，人名“赫拉克勒斯”也讀得很到位。再請位男生來讀一讀。（生5讀：懲罰、肝臟、驅(qū)寒取暖、鷲鷹、動彈、赫拉克勒斯）師：真不愧是男子漢，一氣呵成，讀得相當(dāng)好。咱們一起來讀一讀這5個詞語。（學(xué)生齊讀：懲罰、肝臟、驅(qū)寒取暖、鷲鷹、動彈、赫拉克勒斯）師：有一個字好多同學(xué)都認(rèn)為一不留神就容易寫錯，（CAI出示）它是（引導(dǎo)學(xué)生齊說）挽。師：遇到容易寫錯的字，咱們就需要特別注意，想想有什么妙法幫助我們一下子就牢記。誰來說說你的妙計？（生6：提手旁+免）（生7：把“晚上”的“晚”的偏旁換成提手旁就可以了。）（生8：提手旁是手，右邊的“免”是一只丟了尾巴的兔子，手里挽著一只沒有尾巴的兔子就

5、是“挽”字。）師：是啊，不管是什么方法，能幫助我們正確識記的就是好方法。一起看黑板，咱們來寫一些。（老師板書：挽）請同學(xué)們打開課本，找找這個字在哪找到了嗎生：找到了。師：說明預(yù)習(xí)得非常充分，找到后用筆圈起來，然后用筆在旁邊大大地寫一個。（學(xué)生圈后書寫，老師巡視）師：老師要特別表揚(yáng)這位同學(xué)，寫字的姿勢非常端正，這位同學(xué)的字寫得非常工整、漂亮。師：學(xué)會了難字，咱們就來學(xué)課文。師：這篇神話故事并不長，要讀懂它很簡單。當(dāng)然，要把它讀透，咱們還需要先來理一理文中的神話人物，有哪些神話人物呢？2、反饋預(yù)習(xí)成果A、檢查詞語的讀音師：這些詞語能讀嗎誰能來讀一讀（請個別學(xué)生讀）咱們一起讀一遍。B、理清故事脈絡(luò)a

6、、認(rèn)清人物，讀準(zhǔn)人物名字。師：在這個故事中，出現(xiàn)了哪些人物呢？（請一位學(xué)生說，若不完整，其他學(xué)生補(bǔ)充）（CAI出示人物形象：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太陽神阿波羅、鷲鷹）讀讀這些人物的名字。b、用簡潔的語言概括每個人物所做的事。T:這些人物形象，每個人都做了什么事？（請個別學(xué)生來說）c、生交流后，師把內(nèi)容展示出來，讓生讀讀。師：老師也對這幾個人物形象所做的事兒進(jìn)行了概括，一起來讀一讀。出示：（1）普羅米修斯盜取太陽神阿波羅的火種。（2）火神勸降普羅米修斯，遭到了普羅米修斯的拒絕。（3）宙斯嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯，普羅米修斯一直不肯屈服。（4）大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。師：

7、這四句話，沒寫文中鷲鷹的啄食和火神的押解，能不能省略？預(yù)設(shè)生：句子中已經(jīng)用“懲罰”概括了。d嘗試用“連接各人物所做的事”概括故事的主要內(nèi)容。師：你能把剛才這幾句話連起來嗎？（先請學(xué)生自己嘗試連，然后請一學(xué)生來說）這就是主要內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生把語言說得簡明精要。）e、小結(jié)：師：剛才我們是怎樣來概括的？預(yù)設(shè)生：先找文中講了哪些人，他們做了什么事，再概括起來。師：這個概括文章的主要內(nèi)容方法適用于線索多，人物多的故事。但在整合的時候要有一個取舍。C、交流最敬佩的人物一一普羅米修斯。師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)單上還有一個有趣的調(diào)查：在這篇神話故事中，你最敬佩誰？絕大部分同學(xué)選擇了普羅米修斯，接下來，就讓我們一起去認(rèn)

8、識這位最值得敬佩的英雄（板書：英雄）普羅米修斯。（二）精讀課文，感受普羅米修斯的英雄形象。師：請同學(xué)們默讀第1、2小節(jié)，找出普羅米修斯值得敬佩的地方表現(xiàn)在哪？預(yù)設(shè)1生：他能冒著生命危險去太陽神阿波羅那里去拿取火種。師：從哪個自然段找到的？生：第一自然段。師：請你把它讀出來。（生讀這一自然段）師：讀得真好！在普羅米修斯冒著生命危險取火種之前，人們過著怎樣的生活？生：人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。師：是啊，取火之前，人們過著茹毛飲血的生活。當(dāng)他冒著生命危險取火之后，人們又過上了怎樣的生活？生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸師：是

9、啊，這樣的幸福生活，是怎樣來的？（引導(dǎo)學(xué)生說）冒著生命危險取來的。師：對啊，能夠冒著生命危險去造福人類，是多么令人敬佩吶！預(yù)設(shè)2師：請同學(xué)們和自己的同桌，快速閱讀38自然段，討論并找出普羅米修斯值得敬佩的地方在哪里？生：受懲罰的時候。師：沒錯。普羅米修斯取火的消息觸怒了眾神的領(lǐng)袖宙斯，他決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。他是怎么懲罰的？師出示“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”指名讀，自由讀。師：讀著這樣的文字，你眼前仿佛看到了什么？“被死死地鎖著”，意味著什么？師：想象說話：如果你是一只能展翅飛翔的小白鴿，飛到了高加索

10、山的懸崖上，你會給普羅米修斯帶去什么呢？生：帶去感謝、關(guān)懷、鼓勵、安慰師：我們仿佛也聽到了普羅米修斯內(nèi)心堅強(qiáng)的聲音：出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”齊讀。師：可是，飛來的不是可愛的小白鴿，而是一只兇惡的鷲鷹。指名讀第七自然段。師：我們不忍心再讀，再想，但我們畢竟讀了，想了。此時此刻，你想到了這樣的畫面，你的心情怎樣？生：我的心情是憤怒的。生：我心如刀絞。師：面對這樣的懲罰，我們憤怒、我們心痛，但普羅米修斯心里的聲音依然堅定讀?。ā盀槿祟愒旄?，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”）我們不由得更加敬佩這位取火英雄普

11、羅米修斯。面對這樣的懲罰，普羅米修斯屈服了嗎?生：沒有！師：是啊，許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。這種寧死不屈的精神多么令人敬佩！同學(xué)們，請你想一想，普羅米修斯沒有可以不用受懲罰的可能？生：有！師:請讀一讀第4小節(jié)。師：聽了火神的勸降，普羅米修斯普依然堅定地回答（齊讀）“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”師：這聲音，驚天動地，蕩氣回腸！令人敬佩不已。相信普羅米修斯的高大形象已躍然于你的腦海，這是一位怎樣的英雄？（把痛苦留給自己，把幸福留給人類，值得敬佩的取火英雄）（補(bǔ)全板書）（三）拓展閱讀大力神赫拉克勒斯的故事師：普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳