1、.?10以內(nèi)數(shù)的大小比較?課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?10以內(nèi)數(shù)的大小比較?課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?10以內(nèi)數(shù)的大小比較?課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?青島版教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點(diǎn)教材分析：學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)參加到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比

2、較數(shù)的大小。教學(xué)目的：1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。2、認(rèn)識符號、=，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識符號、=，知道它們的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會用、表示比較的結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小圓片老師：課件、小圓片教學(xué)設(shè)計(jì)：活動一：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)展這個比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)展拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！課件出示情境圖你看到了什么？有什么問題要問？設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，

3、激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆?；顒佣赫J(rèn)識大于號、小于號師：1、比賽怎么還沒開場呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好方法？學(xué)生考慮后交流2、匯報展示：誰能說說你的好方法？老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進(jìn)展展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后老師給予指導(dǎo).3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。出示課件：10比9大可以寫成：109，讀作：10大于99比10小可以寫成：910，讀作：9小于104、接著仔細(xì)觀察這兩

4、個式子，你有什么好方法區(qū)分大于號和小于號呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，大口朝右小于號，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，大口朝左大于號，等等。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。老師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，給學(xué)生考慮、探究與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住、對孩子來說不是件

5、容易的事，老師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶?；顒尤赫J(rèn)識等于號：1、如今我們再回到拔河的場地看看，如今可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)展展示。2、你能像剛剛那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓

6、他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。活動四：練習(xí)與拓展第一題：比一比：誰更多呢第二題：比較大小第三題：練習(xí)使用在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌互相說一說。設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的時機(jī)，使他們在原來的根底上都得到進(jìn)步。活動五：總結(jié)與延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語