1、小班幼兒幾何形體教案篇一：幼兒園教案：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形集合】圖形集合 小班數(shù)學(xué)集合教育活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1 復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。2 提高參與活動(dòng)的積極性和快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 圖形一幅、紙制小路上有鏤刻不同形狀、不同大小的圖形2 小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱 一個(gè)活動(dòng)過程：一、以故事形式引出主題故事：小白兔的新房。 引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形二、復(fù)習(xí)圖形出示 “魔術(shù)箱 師：小朋友，你們看，今天魔術(shù)師要為小朋友們表演魔術(shù)，你們可 要仔細(xì)看喲！ 從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：媽咪媽咪轟變，你們看，老師變出的是什么圖形？ 幼：圓形師：它是什么樣的呢？幼答復(fù)依次變

2、出正方形、三角形并提問。師：小朋友真聰明，全部都答對(duì)了三、游戲：鋪路1.另外一名老師扮演小白兔打 給老師道謝，并要求幫助。嘟? 教師接 ，小白兔說： “謝謝你為我造了一間新房子， 剛剛我想來跟你道謝時(shí)，發(fā)現(xiàn)家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒 了，老師能不能再幫我把這條路鋪好呢？ 師：小朋友們，你們都聽 到了小白兔的話了，那么我們一起幫助我把這條路鋪好嗎？師：小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓 形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方 形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把所有坑全填平！教師邊講角邊 示范3.幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀，大小尋找相應(yīng)的材料。四、結(jié)束

3、局部讓幼兒扮小兔并沿著鋪好的路跳著去探望受傷的小白兔?！酒河變簣@小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形 課題生成： 幼兒對(duì)簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的根底上，提 高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢 ?我知道“開放和“封閉這兩個(gè)抽象 性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解 “開放和“封閉兩個(gè)圖 形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢 ?于是產(chǎn)生了此課題。 活動(dòng)目標(biāo) :1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2 、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3 、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2 、每人

4、兩只簍子，一套卡片。3 、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過程：1 、認(rèn)識(shí)開放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事， “甜甜和小雞 說(明：在電 腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)， 充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。 )老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1) 甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2) 這些小雞很淘氣到處亂跑。(3) 怎么辦呢 ?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)方法，手圈起來。(4) 小朋友看甜甜用這個(gè)方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢 ? 幼兒討論。(5) 我們一起來看看，小雞有沒有跑出來 ?(跑出來了 )蔣雞跑出。提問： 小雞從哪兒出來的 ? 幼兒討

5、論。(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。 “小裂口跑出來 了。(6) 定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形 (閃爍刃形 )( 說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。 ) 教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7) 仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。 小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢 ? 正方形呢 ?( 說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，開展 了幼兒邏輯思維能力。 )(8) 老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9) 請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形 ?找一個(gè)舉

6、給全體幼 兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢? 誰能幫甜甜想個(gè)方法 ? 幼兒討論。2 、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好方法，現(xiàn)在我們起來。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ) 2 個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。 我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么 ?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了， 把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。 (閃爍封閉圖形 )小朋

7、友學(xué)說 “封閉圖形 ，個(gè)別說，集體說。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封 閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。 (閃爍 )(5) 請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6) 老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就 是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。 (幼兒鼓 掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。 (開放圖形 )教師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢? 誰能幫甜甜想個(gè)方法 ? 幼兒討論。2 、認(rèn)識(shí)封閉圖形。教師：小朋友真聰明

8、，想了許多好方法，現(xiàn)在我們來把玩起來。(1) 老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ) 2 個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢 )教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我 們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么 ?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了， 把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2) 請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形 ) 小朋友學(xué)說 “封閉圖形 ，個(gè)別說，集體說。(3) 教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4) 仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這

9、些圖形邊上有沒有，它們是不是 封閉圖形 ?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。 (閃爍 )(5) 請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6) 老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就 是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求?！酒盒“鄶?shù)學(xué)活動(dòng) “圖形變變變 】小班數(shù)學(xué)活動(dòng) “圖形變變變 教學(xué)目標(biāo)：1 、能分辨三種不同的圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)， 知道圖形的特點(diǎn)。2 、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡單的物體，體驗(yàn)圖形組合 變化的樂趣。3 、促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

10、：教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè)，拼好的幾何 圖形圖案兩張。幼兒：每組正方形、圓形、三角形紙片假設(shè)干，記號(hào) 筆、白紙，膠水。教學(xué)過程：一 神秘箱里的圖形寶寶教師出示神秘箱： “今天，權(quán)老師給小朋友帶來了一支神秘的箱子， 我們來摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請(qǐng)幼兒到前面來摸一摸， 摸出圖形后，請(qǐng)小朋友說出圖形的名稱。 二、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶1 、教師： “這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè) 捉迷藏 的游戲，它們躲在 了一些圖畫中，請(qǐng)小朋友把它們找出來。2 、教師出示圖案，提問：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶 寶？引導(dǎo)幼兒識(shí)別圓形、三角形、正方形。三、幼兒自主拼圖1

11、、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3 、教師講評(píng)，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎？那讓我們一起做個(gè) 游戲吧！ 活動(dòng)反思本次活動(dòng)是在穩(wěn)固幼兒對(duì)正方形、圓形、三角形認(rèn)識(shí)的根底上，學(xué) 習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。從活動(dòng) 中可以看出，幼兒對(duì)這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形 本身對(duì)于孩子來說是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型 的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出，原本我在設(shè)計(jì) 的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫，但在試教的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì) 圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的開展局 限性很大，課前我也豐富了很多內(nèi)容，在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象 進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性， “圖形變變變 中表達(dá)了二個(gè)層次：根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng) 意添畫