1、點擊創(chuàng)造才能的培養(yǎng)?語文課程標準?中強調：語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展。?心理學?也明確闡述：創(chuàng)造思維是人類創(chuàng)造活動必不可少的心理因素，人類已經(jīng)創(chuàng)造的一切物質文明和精神文明離不創(chuàng)始造思維，而社會的齡前將來開展也更離不創(chuàng)始造思維，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維在人才培養(yǎng)中具有愈加突出的地位。培養(yǎng)學生思維才能及創(chuàng)造力是時代的需要，也是進步語文教學質量的需要。語文作為一門根底學科，其聽說讀寫的要求，都會有大量的創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，如能積極挖掘，系統(tǒng)地訓練，不僅能培養(yǎng)學生運用語文知識的才能，也能培養(yǎng)學生不斷自我完善的才能和適應社會開展的主觀能動性。我認為，在作文教學過程中，教師要鼓勵學生

2、對未知的事物進展探究，最終有所發(fā)現(xiàn)；作文中，敢于提出新見解，敢于否認一向認為是的事物，教學中，不再運用同向思維(即一維式)的思維方式，使學生不敢越雷池一步，而是激發(fā)學生多元化、多維式思維，提出超常規(guī)的設想和不同凡俗的新考慮。下面，我就談點淺見。一、擴大閱讀，奠定創(chuàng)造根底知識是創(chuàng)造思維的根本要素，是作文的根底，作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深化、內容豐富、新穎別致的好作文來的，所以，我教育學生，除要學好課本上的知識外，更要多讀課外書籍，以閱讀來促進作文，激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣。學校圖書室從去年下期開始對學生開放，這可是一個絕好的時機，每輪到我班借書時間，我就指導學生借

3、閱書籍。同時，組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，形式有：講故事、開辯論會等，小學生稚氣未脫，非常喜歡看童話，學生看完一本后，再借，我趁機提出要求：誰能改編書中的一個童話或自編一個，就可以繼續(xù)借閱，學生情緒高漲，興致勃勃，編出了一個個新奇有趣的童話。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活潑了，作文素材多了，再不會為無米之炊而苦惱。一、求異質疑，激發(fā)創(chuàng)造興趣興趣是人們對某種事物或活動產(chǎn)生快感和興致的激發(fā)劑和推動器，強烈的興趣是靠學生在求異質疑中產(chǎn)生的，只有對作文產(chǎn)生了濃重的興趣，方能在研究和探究中到達一種樂而忘返，如疾如迷的地步。同時，興趣還可以培養(yǎng)人的主動性和頑強性，能強烈地吸引人

4、去創(chuàng)造和探究，正如愛因斯坦所說：興趣和愛好是最大的動力。在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的興趣，關鍵要激發(fā)學生的求異心理，也就是說要培養(yǎng)學生用新的目光、新的觀念來審視一切，分析一切。所謂求異思維，它是指朝著與認識事物的一般方式相反的方向去考慮問題，敢于逆向，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式，它不受舊觀念束縛，積極打破常規(guī)，標新互異表現(xiàn)出積極探究的創(chuàng)造性，不滿足人云亦云，不迷戀傳統(tǒng)看法，敢于逆眾。如我教學生寫?學校的花壇?時，我先帶著學生來到花壇邊觀察，此時，我提醒學生：每人觀察時先確定你的觀察順序，不要討論，不得雷同，然后按順序觀察花壇里的景物，一邊觀察一邊記錄觀察到的一切，要敢于采用與別人不

5、同的觀察方法，可以看、聞、摸等?；氐浇淌液?，我不加任何指導，讓學生按自己的方式與想法介紹花壇。草稿擬好后，點評最先寫好的學生毛強的習作：最先映入眼簾的是花壇中央那一簇簇的萬年青，嫩綠的葉子堆在一起，圍成一個圓圈，緊緊偎依萬年青的是茶花，每一片翠綠的葉子仿佛有一個新的生命在顫抖，茶花的中間還夾雜著一些月季花，花開了，好似亭亭玉立的姑娘，頭上佩戴著粉紅色的花，月季花的周圍是球柏，矮矮的長在花壇的最外沿，靜靜地與小草相伴。這篇文章語言生動、形象，寫出了花壇中的主要景物，毛強同學是按什么順序來寫的？(是按從中間到四周的順序)，按這樣的順序來寫，很好，但是，我希望能看到從另外的角度來描寫花壇的文章。此時

6、，學生蔣海榮舉手發(fā)言：教師，我的作文與毛強同學寫的不同。好哇，你念給大家聽聽?；▔菆A形的，外面貼了磁磚，非常平整、光滑，緊靠外沿種的是小球柏，它們一年四季總是那么綠，葉子非常細，就像針一樣精致，往里面一層是月季花，微風吹來，月季花搖擺著它那柔美的身軀，看上去就像一群美麗的少女翩翩起舞，與月季花相間的是茶花，葉子綠得發(fā)亮，活力盎然。最中間是引人注目的萬年青，葉子密密層層的，總是那么蒼翠。同學們，想一想，這是按什么順序來寫的？(這是按從四周到中心的順序)，剛剛兩篇習作，都是按方位的順序來描繪花壇的。還有不同寫法嗎？沒有人舉手，我想，絕大局部學生是按上述寫法來寫的，我繼續(xù)鼓勵學生：假設有興趣的同學

7、，只要你開動腦筋，定能寫出與眾不同的佳作來。有幾個學生躍躍欲試，在作業(yè)本上翻開新的一頁準備重新構思，我及時肯定他們的勇氣與耐心，并允許他們遲交。第二天，果然他們幾個交來不同凡響的作文，有按時間順序來寫的，有按景物的種類來寫的(見下文)：學校的花壇真美??！它，是一座綠色的寶庫。一棵棵深綠耀眼的萬年青裝飾在花壇的中心。一簇簇翠綠的顏色堆在一起，那么多的綠葉，不留一點兒縫隙，它們均勻而有次序地圍成一個綠色的圓球，幾乎看不見枝干。被人們冷落的小草，很自信地鋪滿花壇，它們鮮綠而又亮堂，給人以舒適的感覺。它，不乏鮮花的點綴。一朵朵欣然怒放的花朵，絢爛明麗的顏色，嫵媚得意的姿態(tài)，引來了許多同學，也招來了得意

8、的小精靈蝴蝶，它們使勁地扇動著彩色的翅膀，給花壇增添了許多活力。我對這幾位風格迥異，不循常規(guī)的學生大力贊賞，把他們文章貼在公布欄里供全班學生欣賞。從此以后，學生樂意花時間與精力去構思新穎別致的作文，文章新意陡增，因此，平時注意培養(yǎng)學生的求異心理，來激發(fā)學生敢于打破傳統(tǒng)思維摸式，就能寫出富有新意的作文來。同時，使學生養(yǎng)成了有利創(chuàng)新的潛能發(fā)揮的思想認識和良好的行為習慣，這對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維所起的作用是不可估量與替代的。三、強調修改，培養(yǎng)創(chuàng)造毅力創(chuàng)造思維是一項艱辛而又縝密的腦力勞動，創(chuàng)造之花需要用創(chuàng)造者的血汗來澆灌，方能結出智慧之果，堅強的意志和毅力是創(chuàng)造思維的根底，很多名人事業(yè)成功，也都是靠艱辛努力

9、和堅強意志而獲得的，而一般人往往經(jīng)不住曲折和困難的考驗，缺少一種不達目的誓不罷休的不懈精神；或者是淺談輒止，形成不了自己的獨特見解。只有意志堅強，有毅力的人才敢于追求價值較大而難于到達的目的。作文正是一項艱辛的創(chuàng)造性的腦力勞動。怕吃苦，不愿動腦筋，想一揮而就地寫出一篇好作文是不可能的。另外，學生在作文中創(chuàng)造意志與其認識、觀察、情感、知識等都有親密的關系。教師在作文教學中應把握好與此相關的因素，因勢利導，注意培養(yǎng)他們思維的自覺性、頑強性，這些也正是創(chuàng)造思維的意志特征，我們應著意來培養(yǎng)和鍛煉學生，造就他們的堅強意志和毅力，我在報紙上看到一位學生在談到他獲全國作文大賽一等獎的體會時說：過去，我害怕作

10、文，是教師一步步引導我走上作文之路，到后來又不斷加壓，有些作文讓我改了一遍又一遍，幾乎到了苛求的地步。我有時甚至產(chǎn)生了lsquo;恨r(nóng)squo;教師，想退卻的想法。但在教師的啟動引導下，我堅持下來了。我作文成功的決竅也正在這里。沒有教師對我的毅力和意志的錘煉和培養(yǎng)，我不會有今天的成功和喜悅。所以，堅強的意志和毅力是作文創(chuàng)造思維的內動力，我指導學生寫作，一般要經(jīng)過以下程序：寫作指導學生起草自己修改同桌互改教師修改學生再改。學生擬好草稿后，我要學生修改，主要是更正明顯的病句、錯別字，做好刪增補漏工作。我修改后進展講評，繼而要學生根據(jù)批語進展比擬大的修改，對存在中心、選材、條理等篇章構造的缺點習作，要學生再寫一遍，強迫糾正。每次作文，我都扎實地上好了講評課，給學生詳細的修改意見和充分的修改時間，學生的寫作程度獲