1、口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊P78-80。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過程。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。9×（ ）=270 （ ）×3=900 7×（ ）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=2、根據(jù)

2、一道除法算式，寫出兩道乘法算式。80÷240二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，想不想把我們的學(xué)校裝扮一下，讓它變得漂亮些。三、探究新知1、教學(xué)例1（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：瞧，學(xué)校買來了什么？（出示例1（1）情景圖。）師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提什么問題？師：怎樣解決這個問題？（2）列式 80÷20（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法師：怎樣算80÷20呢，請同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意說給大家聽？學(xué)生可能會有以下兩種口算方法：A、因?yàn)?0×480，所以80÷204 這是 想

3、乘算除 （板書）B、因?yàn)?÷24， 所以80÷204為什么可以不看這個“0”？ ( 80÷20可以想“8個十里面有2十？”)這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過的表內(nèi)除法（板書）（4） 師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽。（5）檢查正誤師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班？ 我們分的結(jié)果對不對？請同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果） 口答。（6）用剛學(xué)會的方法再次口算： 90÷30 60÷30 2、教學(xué)例2（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非

4、常出色，瞧，學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？ 學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？ 師：誰會解決這個問題？ 120÷30（2）小組討論口算方法（3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A、想4個30是120，也就是4×30120，所以120÷304 B、因?yàn)?2÷34 ，所以120÷304這一題跟剛才分氣球的口算方法有不同嗎？都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。我們再看看分彩旗分得對不對。課件演示分彩旗。師：在解決分氣球和分彩旗的的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可

5、以用自己喜歡的方法來口算?？谒憔毩?xí)：240÷80 250÷504、估算（1）探計(jì)估算的方法師：請同學(xué)們看屏幕。（課件顯示第78、79頁想一想。）你能知道題目要求我們做什么嗎？你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法告訴同桌。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。（3）總結(jié)方法 ：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。（4）看書質(zhì)疑。P78、P79 四、鞏固應(yīng)用贈書活動。師：新年到了，學(xué)校還準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？生交流、做題，然后集體評訂。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？自評

6、：口算除法內(nèi)容簡單，在教學(xué)中要讓學(xué)生知其然，且知其所以然，再把課上的生動、有趣，確實(shí)有一定的難度。為上好這節(jié)課，我做了精心的設(shè)計(jì)。1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計(jì)算教學(xué)更是不能只是簡單的計(jì)算，要把計(jì)算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課從例題材料（分氣球）到練習(xí)設(shè)計(jì)購買方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，它能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行

7、交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。好習(xí)慣是一位良師益友，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好，可在簡單的計(jì)算中出錯誤。究其原因是做時只圖快，做后不檢查造成的。課堂上我經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué)，讓同學(xué)友情提示，促使學(xué)生在計(jì)算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性。盡管課前做了充分的準(zhǔn)備，但仍有許多不足。這是我頭一次在這樣大型的教學(xué)大賽中講課，好緊張，有些細(xì)節(jié)未能顧及。如：83÷20，學(xué)生匯報算法時，忘了追問“